中國孩子已經變了，老師(shī)和(hé)家長卻還沒跟上(shàng)

現在的(de)孩子到(dào)底怎麽了？老一輩的(de)人(rén)總是抱怨現在的(de)孩子太難帶，老師(shī)們也(yě)覺得他(tā)們教的(de)孩子一屆不如(rú)一屆。

可(kě)是，你(nǐ)有(yǒu)沒有(yǒu)想過，從80年代開(kāi)始，孩子們的(de)成長環境就發生了巨大(dà)的(de)改變，我們現在面對的(de)教育對象他(tā)們大(dà)都(dōu)是獨生子女(nǚ)，也(yě)是伴随著(zhe)互聯網的(de)發展成長起來的(de)一輩人(rén)。

其實孩子們也(yě)有(yǒu)很多苦惱，隻是我們沒有(yǒu)深入了解。時代在變，老師(shī)和(hé)家長們的(de)教育觀念也(yě)應該轉變，下面這篇文(wén)章(zhāng)作者深入地(dì)探討(tǎo)了新時代下這一輩人(rén)的(de)成長軌迹，以及心理(lǐ)狀态。

正如(rú)教育家懷特所言：“教育不是爲了教人(rén)謀生，而是教人(rén)創造生活。”希望各位老師(shī)和(hé)家長在看完之後，能(néng)跟上(shàng)孩子的(de)腳步，一起共同進步。

現如(rú)今的(de)家庭教育之難，難在什(shén)麽地(dì)方？難在我們的(de)教育有(yǒu)太多的(de)悖論和(hé)問題需要面對。

各位父母，我先問你(nǐ)們一個(gè)問題，你(nǐ)了解現在的(de)孩子嗎？

我在這個(gè)問題上(shàng)很有(yǒu)發言權，因爲近20年來，我大(dà)概接觸了8000個(gè)家庭案例。

當今的(de)孩子是怎麽回事？當今的(de)孩子是什(shén)麽人(rén)？我們要從本質上(shàng)來把握。假如(rú)我們不能(néng)從本質上(shàng)來把握，那學校(xiào)教育也(yě)好，家庭教育也(yě)好，都(dōu)不會(huì)在點子上(shàng)。

從1993年以後孩子們就開(kāi)始很不一樣了。

爲什(shén)麽這麽說呢？理(lǐ)由是1993年中國取締了糧票，這件(jiàn)事情年紀大(dà)的(de)是不是還記得？在中國這樣一個(gè)國家裏面，取締了糧票意味著(zhe)什(shén)麽？我們吃飯不愁了。

當一個(gè)民(mín)族吃飯不愁，尤其是到(dào)我們這樣的(de)民(mín)族吃飯不愁的(de)時候，我們會(huì)愁什(shén)麽呢？

我們的(de)需要開(kāi)始變得不一樣了，人(rén)對人(rén)的(de)需要不一樣了，家長對孩子的(de)需要不一樣了，社會(huì)對人(rén)的(de)需要不一樣，人(rén)對社會(huì)的(de)需要不一樣了。

我們來看1993年以後的(de)人(rén)的(de)基本特征，首先，他(tā)們大(dà)多是獨套公寓裏的(de)獨子。

獨套公寓裏的(de)獨子有(yǒu)什(shén)麽樣的(de)人(rén)生感受呢？孤獨。

現在的(de)孩子帶著(zhe)天生的(de)孤獨感來到(dào)這個(gè)世界。那麽孤獨會(huì)有(yǒu)哪些麻煩？

一，人(rén)一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；二，人(rén)一孤獨，思考力就變得非常強，所以麻煩就來了，既不思考吃，又(yòu)不思考穿，他(tā)就過早地(dì)思考了一個(gè)終極問題，最高(gāo)哲學問題，“我存在有(yǒu)什(shén)麽意義”？

我們現在的(de)孩子，連四歲的(de)孩子就會(huì)在那裏發呆了，你(nǐ)不知道他(tā)小(xiǎo)腦(nǎo)袋裏想什(shén)麽。

一旦人(rén)有(yǒu)這種問題，痛苦就伴随著(zhe)他(tā)了。所以我們教育面對的(de)問題是我們得知道自己的(de)子女(nǚ)是什(shén)麽人(rén)，才可(kě)以有(yǒu)方向。

01 當今的(de)孩子背負著(zhe)沉重的(de)情感負擔

回想我們小(xiǎo)時候，大(dà)部分(fēn)人(rén)都(dōu)生活在多子女(nǚ)家庭，父母很難投入過多的(de)關注在某一個(gè)孩子身上(shàng)。

但(dàn)是現在的(de)孩子是什(shén)麽樣？上(shàng)海(hǎi)這樣的(de)城市裏，一個(gè)孩子來到(dào)這個(gè)世界上(shàng)，就有(yǒu)六個(gè)人(rén)圍著(zhe)他(tā)，這六個(gè)人(rén)會(huì)把最好的(de)付出給他(tā)。

那麽六個(gè)人(rén)愛一個(gè)孩子，你(nǐ)能(néng)體會(huì)到(dào)這個(gè)孩子的(de)感受嗎？你(nǐ)知道這個(gè)孩子的(de)内心世界嗎？他(tā)内心裏面的(de)苦悶你(nǐ)知道嗎？

其實人(rén)都(dōu)有(yǒu)一種本能(néng)，誰對自己好，他(tā)就要報恩。我看到(dào)一個(gè)四歲的(de)孩子跟奶奶說，奶奶，我長大(dà)後賺錢給你(nǐ)用(yòng)，是因爲他(tā)覺得奶奶對他(tā)太好了。

可(kě)是等到(dào)十幾歲他(tā)就搞清楚了，他(tā)報不了這個(gè)恩，爲什(shén)麽？因爲這些大(dà)人(rén)又(yòu)不會(huì)要他(tā)的(de)錢來回報，他(tā)們要的(de)是孩子去讀(dú)名牌大(dà)學。

可(kě)名牌大(dà)學在中國就這麽幾所，憑什(shén)麽就你(nǐ)們家孩子去呢？

每年都(dōu)有(yǒu)來自全國各地(dì)的(de)高(gāo)三的(de)學生來找我咨詢，他(tā)們所有(yǒu)的(de)症狀都(dōu)是一樣的(de)：到(dào)了高(gāo)三不投入學習(xí)，整天看手機，整天看小(xiǎo)說。

你(nǐ)問他(tā)想不想考大(dà)學？他(tā)回答，想，還要考好的(de)。

那爲什(shén)麽不投入呢？因爲他(tā)們焦慮不堪。

我隻要說一句話(huà)他(tā)們就會(huì)淌眼淚，我說：“你(nǐ)可(kě)能(néng)考不到(dào)你(nǐ)覺得理(lǐ)想的(de)大(dà)學，然後你(nǐ)會(huì)覺得實在對不起你(nǐ)的(de)家長，他(tā)們對你(nǐ)太好了，是不是？”

孩子們一聽眼淚就淌下來。

孩子們太可(kě)憐了。

我跟這些孩子說：“誰告訴你(nǐ)，你(nǐ)家長的(de)幸福要你(nǐ)來負責任？孩子們，這個(gè)世界上(shàng)沒有(yǒu)一個(gè)人(rén)可(kě)以對另外一個(gè)人(rén)的(de)幸福負責任。比如(rú)說兩個(gè)人(rén)談戀愛，一個(gè)男的(de)對女(nǚ)的(de)說‘嫁給我吧(ba)，我會(huì)給你(nǐ)一生一世的(de)幸福’，結果沒有(yǒu)三天就吵翻天了。孩子們，你(nǐ)記住，幸福是自己的(de)主觀人(rén)生體驗。”

有(yǒu)一個(gè)媽(mā)媽(mā)，她培育了一個(gè)博士兒子，這個(gè)博士後來做了外交官，誰都(dōu)羨慕這個(gè)媽(mā)媽(mā)，但(dàn)是我們看她在幹嗎？天天在吃抗抑郁症的(de)藥。

還有(yǒu)一個(gè)媽(mā)媽(mā)，她的(de)兒子隻不過是個(gè)普通工(gōng)人(rén)，但(dàn)是我們看到(dào)這個(gè)媽(mā)媽(mā)天天在樂(yuè)呵呵地(dì)搓麻将。

所以，幸福不是别人(rén)能(néng)給的(de)，而是自己的(de)主觀體驗。父母們要告訴孩子不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走，這個(gè)才是給孩子正能(néng)量。

我講一句貼心的(de)話(huà)，我們把孩子帶到(dào)這個(gè)世界上(shàng)來，你(nǐ)要記住，不是他(tā)要來的(de)，如(rú)果他(tā)要選擇未必會(huì)選你(nǐ)，你(nǐ)是單向選擇。

我跟我兒子經常說的(de)話(huà)是，“兒子，咱們母子一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你(nǐ)不嫌我，我不嫌你(nǐ)。”

孩子沒有(yǒu)這種重擔，他(tā)才能(néng)輕裝往前走，他(tā)才不會(huì)有(yǒu)考試焦慮。現在咱們國家有(yǒu)多少(shǎo)學生因爲在臨考前焦慮不堪，學習(xí)成績才沒有(yǒu)達到(dào)應該有(yǒu)的(de)目标呀！

我們能(néng)看到(dào)現在的(de)孩子有(yǒu)空前的(de)學業(yè)壓力，這隻是顯性的(de)，而隐性的(de)東西(xī)是孩子們整天跟焦慮高(gāo)危人(rén)群在一起，這些人(rén)是孩子的(de)父母、老師(shī)。

你(nǐ)想想看，如(rú)果孩子在學校(xiào)、在家裏都(dōu)要面對一群焦慮的(de)人(rén)，人(rén)人(rén)都(dōu)對孩子拉橡皮筋，老師(shī)在學校(xiào)裏不停強調考試、學習(xí)；孩子回到(dào)家，家長也(yě)在強調考試、學習(xí)，那孩子可(kě)能(néng)就完了。

跟焦慮的(de)人(rén)在一起，會(huì)疲憊不堪，我們孩子所遇到(dào)的(de)壓力是全世界沒有(yǒu)的(de)。

美(měi)國的(de)學校(xiào)不應試嗎？也(yě)應試的(de)，人(rén)家的(de)學習(xí)任務也(yě)很重，可(kě)是人(rén)家的(de)老師(shī)和(hé)家長不是我們這樣的(de)内心世界，我們（父母）自己太脆弱、不夠強大(dà)。

02 當今的(de)孩子對話(huà)語權要求很高(gāo)

現在孩子的(de)第二個(gè)特征是對話(huà)語權要求非常高(gāo)。這絕對是一個(gè)很特殊的(de)現象，在中國幾千年來是沒有(yǒu)的(de)。

我有(yǒu)時候在思考，獨生子女(nǚ)政策雖然有(yǒu)很多弊端，但(dàn)是它會(huì)推動民(mín)主進程。爲什(shén)麽呢？

首先，人(rén)的(de)環境不一樣。我們小(xiǎo)時候被教育成“大(dà)人(rén)說話(huà)，小(xiǎo)孩别插嘴”，我們認爲這是天經地(dì)義的(de)。

現在孩子的(de)生活是這樣的(de)，他(tā)在家裏沒有(yǒu)兄弟姐妹(mèi)，直接跟大(dà)人(rén)對話(huà)，爲什(shén)麽你(nǐ)說話(huà)我不可(kě)以說話(huà)呢？

反過來看我們現在的(de)學校(xiào)教育者，還是秉承老一套。

我們經常可(kě)以看到(dào)有(yǒu)的(de)中學生被老師(shī)教育的(de)時候，老師(shī)在訓他(tā)，這個(gè)中學生就這樣子，“你(nǐ)差不多了講好了吧(ba)？我可(kě)以進教室了吧(ba)？”他(tā)根本不會(huì)聽你(nǐ)講的(de)。爲什(shén)麽？

因爲你(nǐ)不了解他(tā)的(de)話(huà)語權要求很高(gāo)，你(nǐ)沒有(yǒu)給他(tā)平等的(de)對話(huà)。

這也(yě)就是我們職場(chǎng)上(shàng)馬上(shàng)要面對的(de)93年以後的(de)人(rén)。

曾經有(yǒu)個(gè)老總找我，說他(tā)有(yǒu)一個(gè)名牌大(dà)學的(de)實習(xí)生，這個(gè)實習(xí)生在開(kāi)會(huì)的(de)時候負責做記錄，會(huì)上(shàng)老總發完言，實習(xí)生說：“我也(yě)來講。”老總說：“怎麽輪到(dào)你(nǐ)講？”他(tā)說：“我爲什(shén)麽不可(kě)以講？我也(yě)了解啊！”于是這個(gè)老總就看不懂了。

我跟他(tā)說，你(nǐ)要看懂他(tā)們話(huà)語權要求很高(gāo)，如(rú)果你(nǐ)不讓他(tā)有(yǒu)話(huà)語的(de)可(kě)能(néng)性，他(tā)就到(dào)網上(shàng)去說，你(nǐ)堵不住他(tā)的(de)。

所以各位，你(nǐ)想想看，有(yǒu)這種平等話(huà)語權要求的(de)民(mín)族，它怎麽不是進步的(de)呢？

這是對我們幾千年文(wén)化的(de)一種挑戰，你(nǐ)要面對的(de)是我們的(de)文(wén)化怎麽來銜接，隻有(yǒu)把它銜接好了以後，孩子才能(néng)夠平穩地(dì)過渡，而不受到(dào)他(tā)前代人(rén)的(de)壓制(zhì)，這是我們所遇到(dào)的(de)問題。

03 當今的(de)孩子知識面寬廣

各位在座的(de)老師(shī)你(nǐ)不要生氣，現在的(de)孩子他(tā)未必是要到(dào)你(nǐ)這裏來接受知識的(de)，好多課都(dōu)有(yǒu)光(guāng)盤，他(tā)可(kě)以買來光(guāng)盤自己看，而且都(dōu)是名師(shī)講的(de)。

現在的(de)老師(shī)沒有(yǒu)以前那樣的(de)權威性，不像我們小(xiǎo)時候，家裏如(rú)果沒有(yǒu)一本書(shū)，老師(shī)就是萬寶全書(shū)，現在沒有(yǒu)這樣的(de)老師(shī)。

你(nǐ)也(yě)别指望你(nǐ)做這樣的(de)老師(shī)，或者說你(nǐ)可(kě)能(néng)得不到(dào)這樣老師(shī)的(de)感受。

老師(shī)不理(lǐ)解這點就會(huì)打擊學生，就否定現在的(de)學生不如(rú)過去的(de)學生。其實這就是時代的(de)特征，跟不上(shàng)的(de)話(huà)，那是老師(shī)的(de)問題。

在上(shàng)海(hǎi)，有(yǒu)的(de)孩子讀(dú)初中的(de)時候，已經走過半個(gè)地(dì)球了。

老師(shī)在教室裏面講加拿大(dà)，學生說，“我在加拿大(dà)待過很長時間，老師(shī)你(nǐ)去過沒有(yǒu)？”

那麽各位，這個(gè)書(shū)怎麽教？我講的(de)都(dōu)是非常實際的(de)東西(xī)，教育要針對這些問題才能(néng)對未來的(de)學生有(yǒu)用(yòng)。

04 孩子其實是非常善良的(de)

我們所有(yǒu)的(de)1993年以後孩子的(de)父母都(dōu)會(huì)說他(tā)的(de)孩子有(yǒu)這樣那樣的(de)缺點，但(dàn)是有(yǒu)一點，孩子是非常善良的(de)。這就是中國的(de)希望所在。

理(lǐ)由如(rú)下：你(nǐ)在馬路(lù)上(shàng)，但(dàn)凡看到(dào)一個(gè)乞丐，小(xiǎo)孩子的(de)腳步就有(yǒu)點邁不開(kāi)了，他(tā)會(huì)拖住他(tā)媽(mā)媽(mā)盡量慢(màn)一點，實際上(shàng)他(tā)想讓他(tā)的(de)媽(mā)媽(mā)捐點錢給這個(gè)乞丐。

小(xiǎo)孩子很善良，原因是他(tā)有(yǒu)愛，他(tā)是浸潤在愛當中長大(dà)的(de)，他(tā)是在一個(gè)物(wù)質豐厚的(de)時代裏長大(dà)的(de)，這樣的(de)人(rén)他(tā)一定善良，一定有(yǒu)愛心。

愛心不是空穴來風，愛心是有(yǒu)條件(jiàn)的(de)。現在的(de)孩子具備了基礎條件(jiàn)，所以他(tā)有(yǒu)同情心，他(tā)同情弱者，他(tā)愛别人(rén)。所以他(tā)的(de)道德判斷水(shuǐ)平要比我們這代人(rén)高(gāo)多了。

因爲不同的(de)身世，兩代人(rén)的(de)道德水(shuǐ)準是不同的(de)。

所以我覺得非常有(yǒu)信心，後面的(de)年輕人(rén)他(tā)們會(huì)越來越好，這一代孩子是有(yǒu)希望的(de)。我們做家長的(de)絕對不要辜負了他(tā)們，他(tā)們都(dōu)是好孩子。

05 當今都(dōu)市孩子現實感非常弱

當今都(dōu)市孩子現實感非常弱也(yě)是教育的(de)結果。

我們的(de)孩子從小(xiǎo)到(dào)大(dà)一切現實事務都(dōu)被替代了，他(tā)們隻知道好好學習(xí)，而我們的(de)學校(xiào)也(yě)沒有(yǒu)提供給孩子處理(lǐ)事務的(de)可(kě)能(néng)性，除了學習(xí)和(hé)補課沒有(yǒu)其他(tā)活動。

孩子在現代化的(de)電腦(nǎo)世界裏生活，現實感很弱。他(tā)們在虛拟的(de)世界體會(huì)到(dào)真實感，在真實的(de)世界裏有(yǒu)虛拟感，這就是他(tā)們的(de)特征。

比如(rú)說現在的(de)中學生都(dōu)在玩“手辦”，人(rén)數大(dà)概比例是1/4。什(shén)麽叫手辦？“手辦”就是以日本動漫爲模闆所制(zhì)作的(de)那些玩偶。

他(tā)一個(gè)人(rén)跟這些玩偶在玩，有(yǒu)的(de)時候玩偶還帶一些色情，一個(gè)男孩子會(huì)玩到(dào)他(tā)愛上(shàng)這個(gè)玩偶，然後就會(huì)在虛拟世界裏搗鼓真實感。

他(tā)們在網上(shàng)交流，似乎這個(gè)玩偶是一個(gè)活人(rén)一樣，最後他(tā)反而在真實世界裏有(yǒu)虛拟感。

兩個(gè)人(rén)在網上(shàng)聊好了以後準備見面，坐在一起，居然沒有(yǒu)話(huà)，結果說，“我們網上(shàng)去說吧(ba)，再見。”就到(dào)網上(shàng)去說了。

有(yǒu)一個(gè)場(chǎng)景，有(yǒu)幾個(gè)四、五歲的(de)孩子，他(tā)們在一間沒有(yǒu)大(dà)人(rén)的(de)房間裏。如(rú)果我們以常識來看，這個(gè)房間一定翻天了，地(dì)上(shàng)都(dōu)是水(shuǐ)，弄得一塌糊塗。

但(dàn)現實是，這個(gè)房間門一打開(kāi)，有(yǒu)時竟然是鴉雀無聲，每個(gè)小(xiǎo)孩都(dōu)很安靜，比老人(rén)院還甯靜。

……

我不知道有(yǒu)沒有(yǒu)德育校(xiào)長看到(dào)，如(rú)果有(yǒu)，請思考一下：我們現在中小(xiǎo)學的(de)德育活動應該做什(shén)麽？

因爲孩子們現實感很弱，學校(xiào)應該提供這種幫助，模拟法庭，模拟超市，模拟社區……去搞這些東西(xī)。

德育是育人(rén)，不是灌輸某些東西(xī)，你(nǐ)要把他(tā)育成一個(gè)健康的(de)人(rén)，不然一個(gè)沒有(yǒu)現實感的(de)人(rén)，到(dào)後來他(tā)的(de)人(rén)格會(huì)有(yǒu)問題的(de)。

……

可(kě)惜，我們教育者全然不知。我們隻知道他(tā)的(de)成績上(shàng)去了還是下去了，而成績下來有(yǒu)太多的(de)因素。

我們一定要了解我們的(de)孩子，這些都(dōu)是他(tā)内心的(de)一些痛苦點。

06 當今孩子對個(gè)性化生活要求很高(gāo)

我們來看他(tā)們還有(yǒu)一個(gè)特征，個(gè)性化要求非常高(gāo)。

我們小(xiǎo)時候被教育成“你(nǐ)是大(dà)海(hǎi)裏的(de)一滴水(shuǐ)，你(nǐ)是沙漠裏的(de)一粒沙”，現在的(de)孩子是“我來過了，雁過留聲，你(nǐ)們怎麽可(kě)以不知道我來過？”他(tā)必須要展現個(gè)性。

那麽我們的(de)教育允許嗎？設計(jì)出來讓他(tā)展現個(gè)性的(de)平台了嗎？我們班級的(de)班會(huì)課是不是提供了呢？

有(yǒu)一個(gè)孩子跑到(dào)我這邊，說他(tā)就是非要留長頭發，穿花衣服，校(xiào)服到(dào)門口就脫掉了，結果教導主任跟他(tā)說，要不剪頭發就不要來。

後來我打電話(huà)給他(tā)班主任，我說，“你(nǐ)知道嗎？這個(gè)孩子的(de)動漫知識，我連做他(tā)的(de)小(xiǎo)學生都(dōu)不配。你(nǐ)把一節班會(huì)課給他(tā)，讓他(tā)展現一下做好的(de)PPT，我相(xiàng)信他(tā)從此就會(huì)改變。”

這個(gè)是我們現在孩子的(de)又(yòu)一個(gè)特征所在。

那麽各位，如(rú)果你(nǐ)要壓抑他(tā)，他(tā)就抗争。抗争的(de)途徑方法是不一樣的(de)，有(yǒu)的(de)孩子跟你(nǐ)較勁，我們叫逆反。

爲什(shén)麽逆反？逆反是因爲你(nǐ)不允許他(tā)長大(dà)。

逆反有(yǒu)“硬抗”這樣的(de)形式，就是你(nǐ)說東他(tā)一定要說西(xī)，你(nǐ)說要好好讀(dú)書(shū)考高(gāo)中，他(tā)就跟你(nǐ)說要考職業(yè)學校(xiào)。

那麽“硬抗”還好一點，如(rú)果“軟抗”就麻煩了。

如(rú)果老師(shī)、家長“強大(dà)無比”，是“不可(kě)戰勝的(de)”，孩子反抗的(de)能(néng)量應付全部轉移到(dào)裏面，結果各類精神問題都(dōu)出來了，導緻現在15歲以後的(de)孩子，精神問題就容易高(gāo)發。

各位注意，我們培養孩子健康是很要緊的(de)，所以要充分(fēn)滿足他(tā)的(de)個(gè)性展現，我們的(de)學校(xiào)德育活動要有(yǒu)這樣的(de)意識。

07 當今的(de)孩子活在“第三隻籠子”裏

最後我想總結的(de)是，現在的(de)孩子是活在“第三隻籠子”裏的(de)。

假設，我們有(yǒu)這樣一個(gè)籠子，讓一個(gè)老鼠在籠子裏，籠子外面裝一個(gè)門，如(rú)果老鼠不小(xiǎo)心踩了一下這個(gè)門，門打開(kāi)以後有(yǒu)一個(gè)食物(wù)會(huì)進來，這個(gè)老鼠踩一下，食物(wù)就進來，踩一下，食物(wù)就進來，老鼠會(huì)怎麽做呢？會(huì)一直踩。

如(rú)果第二隻籠子是這樣的(de)，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的(de)智力會(huì)怎麽做呢？不踩了。

如(rú)果“第三隻籠子”我們是這樣設計(jì)的(de)，它踩一下是食物(wù)，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應該踩還是不踩，這個(gè)老鼠會(huì)在裏面糾結死。

孩子來到(dào)這個(gè)世界上(shàng)，家長對他(tā)太好了，就像食物(wù)；但(dàn)同時給他(tā)壓力，就像電擊，孩子們如(rú)同老鼠在第三個(gè)籠子。

每個(gè)家庭都(dōu)渴望自己的(de)孩子是成功者，嘴巴不說，心裏也(yě)是這樣想的(de)。

各行(xíng)各業(yè)，凡是能(néng)成功的(de)都(dōu)有(yǒu)一個(gè)共性的(de)特質，這些人(rén)一定是輸得起的(de)人(rén)，輸了再來，最後就赢了。

而我們現在的(de)教育，你(nǐ)隻讓他(tā)成功，不讓他(tā)輸，家長們見到(dào)孩子回家第一句話(huà)問的(de)是，“寶寶，你(nǐ)今天得了幾個(gè)五角星啊？”“一個(gè)。”“小(xiǎo)明(míng)得了幾個(gè)啊？”“兩個(gè)。”“你(nǐ)明(míng)天要超過他(tā)，要得三個(gè)。”

我想問各位幼兒園家長們，你(nǐ)跟兒子下棋他(tā)會(huì)輸嗎？他(tā)肯輸嗎？十個(gè)有(yǒu)九個(gè)孩子是不肯輸的(de)，有(yǒu)的(de)孩子還會(huì)拿象棋“砸”媽(mā)媽(mā)的(de)頭，他(tā)輸了就急。

怎麽會(huì)這樣呢？你(nǐ)想要讓他(tā)成功，卻不讓他(tā)有(yǒu)成功的(de)品質，你(nǐ)一開(kāi)始就不培養這種品質，他(tā)不就是第三隻籠子裏的(de)老鼠嗎？

還有(yǒu)，我們每家都(dōu)渴望自己的(de)孩子在看到(dào)數學難題、物(wù)理(lǐ)難題能(néng)夠迎戰，锲而不舍。

學奧數的(de)時候再難的(de)題目也(yě)能(néng)克服，我們希望孩子意志力、控制(zhì)力很強，可(kě)是你(nǐ)知道意志力、控制(zhì)力是從哪裏來的(de)嗎？

在上(shàng)海(hǎi)，家長們從小(xiǎo)學開(kāi)始給孩子找最好的(de)學校(xiào)，初中、高(gāo)中一直是好學校(xiào)，等高(gāo)考完了以後，再幫孩子找什(shén)麽樣的(de)專業(yè)讀(dú)大(dà)學以便運用(yòng)關系找得到(dào)工(gōng)作。

等到(dào)找了一份工(gōng)作以後，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，再發動親朋好友(yǒu)給孩子介紹女(nǚ)朋友(yǒu)，然後又(yòu)拿錢出來給孩子辦婚事，婚事辦好了養孩子，最後自己幫孩子帶孫子。

你(nǐ)要控制(zhì)他(tā)一生，還需要他(tā)有(yǒu)一種迎戰困難的(de)自控力，又(yòu)是這個(gè)悖論。這個(gè)人(rén)不是在第三隻籠子裏是在哪裏？

其實他(tā)知道自己應該成爲什(shén)麽樣的(de)人(rén)，非常明(míng)确，但(dàn)有(yǒu)的(de)家庭期望太高(gāo)，這是不可(kě)以的(de)。

特别是對獨生子女(nǚ)，你(nǐ)不把一個(gè)很具體的(de)目标告訴他(tā)，這個(gè)人(rén)要崩潰。

實際上(shàng)高(gāo)要求隻有(yǒu)對自己，不能(néng)對别人(rén)。孩子非常清楚他(tā)的(de)目标在哪裏，可(kě)是心裏也(yě)很清楚，自己是沒有(yǒu)這個(gè)能(néng)力的(de)。那麽你(nǐ)想想看，他(tā)不是糾結壞嗎？

這就是老鼠在第三隻籠子裏的(de)感受。

以上(shàng)就是我今天所要講的(de)，我希望看完這篇文(wén)章(zhāng)的(de)父母或者老師(shī)，可(kě)以重新了解下這代人(rén)他(tā)們到(dào)底需要什(shén)麽？

當然若你(nǐ)正好是處在這個(gè)時代中的(de)獨生子女(nǚ)，也(yě)可(kě)以從另一個(gè)角度觀察環境給你(nǐ)帶來的(de)一些細微變化。