中小(xiǎo)學生減負、開(kāi)展課後服務等，您關心的(de)這些事兒，教育部一一答複！
作者： 來源：本站 發表時間：2020-12-3 15:17:26 浏覽：次
近日，教育部對十三屆全國人(rén)大(dà)三次會(huì)議提出的(de)有(yǒu)關建議、政協十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議提出的(de)有(yǒu)關提案進行(xíng)了集中答複，其中教育部對“關于将托兒所幼兒園納入義務教育體系的(de)提案”“關于爲中小(xiǎo)學生減負、大(dà)學生加壓的(de)提案”的(de)答複都(dōu)在社會(huì)上(shàng)引發了熱(rè)議。
您知道嗎？其實在教育部本次的(de)集中答複中，還有(yǒu)很多咱們老師(shī)、家長關心的(de)教育熱(rè)點話(huà)題，比如(rú)關于切實減輕中小(xiǎo)學生課業(yè)負擔、開(kāi)展中小(xiǎo)學生課後服務等等。
01 對十三屆全國人(rén)大(dà)三次會(huì)議第2820号建議的(de)答複
建議名稱爲“關于切實減輕中小(xiǎo)學生課業(yè)負擔的(de)建議”
教育部在對十三屆全國人(rén)大(dà)三次會(huì)議第2820号建議的(de)答複中表示，教育部一直高(gāo)度重視中小(xiǎo)學生課業(yè)負擔過重的(de)問題，在不同時期開(kāi)展了有(yǒu)針對性的(de)減負工(gōng)作，特别是2017年以來，針對“校(xiào)内減負、校(xiào)外增負”“教師(shī)減負、家長增負”等問題，以開(kāi)展校(xiào)外培訓機構專項治理(lǐ)爲突破口，加強教輔資料審核，樹立正确人(rén)才培養觀，采取了一系列重要舉措，綜合施策持續推進減負工(gōng)作。
答複在“關于校(xiào)外培訓機構專項治理(lǐ)”這一項中提到(dào)：
截至2018年底，存在問題的(de)機構基本完成整改，取締了一批無證無照(zhào)、違規辦學的(de)黑(hēi)機構，超标超前培訓行(xíng)爲得到(dào)有(yǒu)效整治，小(xiǎo)散亂得到(dào)有(yǒu)效清理(lǐ)，杜絕了培訓機構與招生入學挂鈎等違規行(xíng)爲。
爲鞏固治理(lǐ)成效，推動各地(dì)加強日常監管，每年暑假和(hé)寒假，教育部都(dōu)專門發出通知，要求各地(dì)對重點區域、重點時段加強排查，嚴肅查處違規培訓、違規組織考試等行(xíng)爲。各地(dì)也(yě)普遍采取多種方式，加強對培訓機構的(de)督查檢查，取得了積極成效。
答複在“關于規範競賽管理(lǐ)”這一項中提到(dào)：
2018年，教育部印發了《關于面向中小(xiǎo)學生的(de)全國性競賽活動管理(lǐ)辦法（試行(xíng)）》（教基廳〔2018〕9号），提出面向中小(xiǎo)學生的(de)全國性競賽活動實行(xíng)清單管理(lǐ)制(zhì)度，清單每年動态調整一次，并從申報條件(jiàn)、認定流程、組織要求、日常監管等方面對競賽審核和(hé)管理(lǐ)提出了具體要求。
同時，要求各級教育行(xíng)政部門加強日常監管，對未經審批違規舉辦的(de)競賽活動發現一起、查處一起，及時予以清理(lǐ)，不得再次舉辦。
02 對十三屆全國人(rén)大(dà)三次會(huì)議第8734号建議的(de)答複
建議名稱爲“進一步促進青少(shǎo)年學生心理(lǐ)健康發展的(de)建議”
近年來，青少(shǎo)年學生心理(lǐ)健康問題備受關注，教育部在對十三屆全國人(rén)大(dà)三次會(huì)議第8734号建議的(de)答複中表示，你(nǐ)們提出的(de)貫徹“五育”并舉方針、健全學校(xiào)心理(lǐ)教育體系、加強家校(xiào)協作等建議，對我們開(kāi)展相(xiàng)關工(gōng)作有(yǒu)著(zhe)重要借鑒意義。
答複專門提到(dào)了“提升教師(shī)專業(yè)水(shuǐ)平，開(kāi)展心理(lǐ)健康教育”，具體内容包括：
一是指導各地(dì)各校(xiào)加強心理(lǐ)健康教育教師(shī)隊伍建設，每所學校(xiào)至少(shǎo)配備一名專職或兼職心理(lǐ)健康教育教師(shī)，并逐步增大(dà)專職人(rén)員配比。
二是在“國培計(jì)劃”中專門設置心理(lǐ)健康骨幹教師(shī)培訓項目，爲各地(dì)中小(xiǎo)學培養心理(lǐ)健康骨幹教師(shī),通過中小(xiǎo)學網絡黨校(xiào)平台對全國1萬餘名中小(xiǎo)學心理(lǐ)健康教育骨幹教師(shī)開(kāi)展線上(shàng)培訓，幫助心理(lǐ)健康教育教師(shī)更新心理(lǐ)健康教育理(lǐ)念，優化知識結構，提高(gāo)心理(lǐ)健康教育教師(shī)能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平。
三是不斷完善心理(lǐ)課程體系，組織開(kāi)發了《普通心理(lǐ)學》《社會(huì)心理(lǐ)學》《心理(lǐ)健康管理(lǐ)》《心理(lǐ)健康與現代生活》等50餘門與心理(lǐ)學相(xiàng)關的(de)視頻公開(kāi)課與精品資源共享課，《溝通心理(lǐ)學》《心理(lǐ)健康與創新能(néng)力》《心理(lǐ)學與生活》等國家精品慕課，供學生和(hé)社會(huì)大(dà)衆在線學習(xí)。
四是指導各地(dì)各校(xiào)将心理(lǐ)健康教育納入教育教學計(jì)劃，保證心理(lǐ)健康教育時間和(hé)必要的(de)活動場(chǎng)地(dì)，采用(yòng)團體輔導、心理(lǐ)訓練、角色扮演、遊戲輔導、專題講座等形式加強中小(xiǎo)學生心理(lǐ)健康教育，形成全體教師(shī)關心關愛每一個(gè)學生心靈成長的(de)良好氛圍。
五是面對今年新冠疫情，開(kāi)通了國家中小(xiǎo)學網絡雲平台，開(kāi)設心理(lǐ)健康教育專欄，上(shàng)線《面對疫情，如(rú)何讓自己不恐慌》《積極應對考試焦慮》《家校(xiào)溝通從心做起》等一大(dà)批專題視頻，從居家建議、情緒調适、習(xí)慣養成、理(lǐ)想教育、挫折教育、生涯規劃等多個(gè)方面進行(xíng)指導，共同面對疫情。
03 關于政協十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議第0192号（教育類014号）提案答複的(de)函
提案名稱爲“關于發揮中小(xiǎo)學校(xiào)課後服務主渠道作用(yòng)的(de)提案”
孩子們下課了，可(kě)是家長們還在上(shàng)班。咋辦？
教育部在對政協十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議第0192号（教育類014号）提案的(de)答複中提到(dào)，開(kāi)展中小(xiǎo)學生課後服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的(de)重要舉措，是進一步增強教育服務能(néng)力、使人(rén)民(mín)群衆具有(yǒu)更多獲得感和(hé)幸福感的(de)民(mín)生工(gōng)程。近年來，各地(dì)在這方面作了積極努力和(hé)有(yǒu)益探索，積累了許多好經驗好做法。
答複在“關于加強課後服務機構建設的(de)建議”中提到(dào)：
2017年，教育部辦公廳印發《關于做好中小(xiǎo)學生課後服務工(gōng)作的(de)指導意見》（以下簡稱《指導意見》），要求廣大(dà)中小(xiǎo)學校(xiào)結合實際積極作爲，充分(fēn)利用(yòng)學校(xiào)在管理(lǐ)、人(rén)員、場(chǎng)地(dì)、資源等方面的(de)優勢，主動承擔起學生課後服務責任；強化學校(xiào)管理(lǐ)，建立健全課後服務制(zhì)度；完善工(gōng)作措施，認真做好具體組織實施工(gōng)作；各地(dì)教育行(xíng)政部門要加強統籌規劃，指導轄區内中小(xiǎo)學校(xiào)具體做好課後服務工(gōng)作，幫助解決實際困難；對确實不具備條件(jiàn)但(dàn)有(yǒu)課後服務需求的(de)，要積極協調學校(xiào)、社區、校(xiào)外活動中心等資源，做好課後服務工(gōng)作。
師(shī)資配置方面，嚴格落實教師(shī)“持證上(shàng)崗”制(zhì)度，将持有(yǒu)與教學崗位相(xiàng)應的(de)教師(shī)資格證書(shū)作爲教師(shī)招聘錄用(yòng)的(de)前提條件(jiàn)，嚴禁聘用(yòng)不具備教師(shī)資格的(de)人(rén)員擔任專任教師(shī)；教師(shī)資格認定中要進一步強化教育教學能(néng)力要求，所有(yǒu)申請教師(shī)資格的(de)人(rén)員必須通過由省級教育行(xíng)政部門統一組織的(de)教育教學能(néng)力測試。
《指導意見》明(míng)确，各地(dì)應充分(fēn)發揮中小(xiǎo)學課後服務主渠道作用(yòng)，不斷完善經費保障機制(zhì)，通過“政府購(gòu)買服務”“财政補貼”等方式對參與課後服務的(de)學校(xiào)、單位和(hé)教師(shī)給予适當補助。
《意見》提出，各地(dì)可(kě)根據課後服務性質，采取财政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。設定服務性收費或代收費的(de)，應當堅持成本補償和(hé)非營利原則，按有(yǒu)關規定由省級教育部門和(hé)價格主管部門聯合報省級人(rén)民(mín)政府審定後執行(xíng)。
中小(xiǎo)學生是否接受課後服務，由學生和(hé)家長自願選擇，嚴禁各地(dì)以課後服務名義亂收費。
04 關于政協十三屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議第3395号（教育類345号）提案答複的(de)函
提案名稱爲“關于搭建國家數字教育資源共建共享平台，推動在線教育模式常态化的(de)提案”
教育部在答複中表示，教育部高(gāo)度重視利用(yòng)信息化手段擴大(dà)優質教育資源覆蓋面，逐步縮小(xiǎo)區域、城鄉、校(xiào)際差距，促進教育公平，提高(gāo)教育質量。
在“打造普适性教育資源，更加注重發展貧困地(dì)區的(de)數字化教育”中，教育部答複：
利用(yòng)信息技術(shù)擴大(dà)優質教育資源覆蓋面，促進教育公平，提高(gāo)教育質量。
一是推動“三個(gè)課堂”常态化應用(yòng)。教育部印發《關于加強“三個(gè)課堂”應用(yòng)的(de)指導意見》，加強“專遞課堂”“名師(shī)課堂”和(hé)“名校(xiào)網絡課堂”（以下簡稱“三個(gè)課堂”）應用(yòng)，以“優質學校(xiào)帶薄弱學校(xiào)、優秀教師(shī)帶普通教師(shī)”，解決開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好課的(de)問題，縮小(xiǎo)區域、城鄉、校(xiào)際差距，推動教育優質均衡發展。
二是實施“農(nóng)村中小(xiǎo)學數字教育資源全覆蓋”項目。爲農(nóng)村教學點配備數字教育資源接收和(hé)播放(fàng)設備，配送1-3年級優質數字教育資源，結合實際教學進度通過衛星和(hé)寬帶網絡免費推送到(dào)全國所有(yǒu)農(nóng)村義務教育階段學校(xiào)和(hé)教學點，爲教師(shī)開(kāi)展課堂教學和(hé)組織學生自主學習(xí)提供支持。
對于下一步的(de)工(gōng)作，教育部提到(dào)：
下一步，教育部将進一步完善國家數字教育資源公共服務體系，推進“三個(gè)課堂”建設與應用(yòng)，加強在線教育的(de)研究，推動在線教育持續健康發展，不斷擴大(dà)優質教育資源覆蓋面，發展更加公平更有(yǒu)質量的(de)教育。
教育部的(de)這些答複，件(jiàn)件(jiàn)關乎民(mín)生——
中小(xiǎo)學生的(de)課業(yè)負擔要減輕，課後時間要管理(lǐ)好，推動在線教育常态化等等
可(kě)以說，每一件(jiàn)都(dōu)和(hé)老師(shī)、家長和(hé)孩子有(yǒu)著(zhe)密切聯系。
最後小(xiǎo)編還要提醒：您可(kě)以登錄教育部官方網站了解更多答複内容。
