電影《我和(hé)我的(de)家鄉》熱(rè)映，杭州這所“最美(měi)學校(xiào)”突然全國刷屏！

随著(zhe)電影《我和(hé)我的(de)家鄉》的(de)熱(rè)映，杭州一所全國最美(měi)鄉村小(xiǎo)學火(huǒ)了。五彩的(de)玻璃房外觀，夢幻絢麗(lì)的(de)校(xiào)園設計(jì) ，讓人(rén)一眼就被驚豔到(dào)了。 這所始建于50年代的(de)小(xiǎo)學原來一樣破舊不堪，學生都(dōu)是留守兒童，而到(dào)了2015年，這所學校(xiào)迎來了轉機，美(měi)輪美(měi)奂的(de)校(xiào)舍成爲了遊客打卡地(dì)，還吸引了城市學生家長來農(nóng)村陪讀(dú)，這背後有(yǒu)怎樣的(de)故事呢，一起來看。

國慶長假首日，也(yě)是電影《我和(hé)我的(de)家鄉》上(shàng)映首日。

徐峥導演《最後一課》這個(gè)獨立單元裏，很多網友(yǒu)都(dōu)對影片最後出現的(de)流光(guāng)溢彩的(de)小(xiǎo)學驚歎不已。

這所學校(xiào)就在杭州，淳安縣富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學。

電影裏的(de)故事，其實也(yě)是幾十年前鄉村小(xiǎo)學和(hé)這個(gè)村莊的(de)真實片段。

63歲的(de)老校(xiào)長邵烈明(míng)守了這所小(xiǎo)學半輩子。如(rú)果不是從他(tā)口裏知道，很難想象這所曾破敗的(de)鄉村小(xiǎo)學，如(rú)今居然吸引著(zhe)一線城市的(de)家長放(fàng)棄學區房，來到(dào)農(nóng)村租房“陪讀(dú)”。

老校(xiào)長邵烈明(míng)：

我到(dào)30歲都(dōu)沒談戀愛，一心想讀(dú)書(shū)讀(dú)出去

邵烈明(míng)是富文(wén)鄉富文(wén)村人(rén)，富文(wén)鄉8000餘人(rén)口，幾十年來僅靠務農(nóng)爲生。

他(tā)的(de)家離(lí)富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學隻有(yǒu)200米路(lù)。這所始建于1956年的(de)鄉村小(xiǎo)學，最早隻是一層的(de)泥房，旁邊一間草(cǎo)庵則是老師(shī)的(de)住所。

"我這一代人(rén)，鄉裏靠讀(dú)書(shū)讀(dú)出來的(de)，一隻手也(yě)數得出來。”講起幾十年前的(de)求學經曆，邵烈明(míng)總會(huì)這麽說，靠讀(dú)書(shū)“出山”是一件(jiàn)難事。

1973年，高(gāo)中畢業(yè)的(de)他(tā)已算是鄉裏的(de)高(gāo)學曆，因爲生産隊裏忙，他(tā)和(hé)七個(gè)姐弟既要幫父母幹農(nóng)活，又(yòu)要參與到(dào)六聯大(dà)毛嶺水(shuǐ)庫建設中去。少(shǎo)年時代，邵烈明(míng)的(de)記憶裏總是筋疲力盡的(de)，汗水(shuǐ)浸濕衣衫，難得的(de)空隙，他(tā)喜歡捧著(zhe)書(shū)。父親說，“不管怎麽樣，讀(dú)書(shū)讀(dú)著(zhe)總是有(yǒu)用(yòng)的(de)。”

1977年，高(gāo)考制(zhì)度恢複。邵烈明(míng)和(hé)哥哥經過摸底考試，參加了統考，邵烈明(míng)剛剛過線，哥哥落榜。20歲這年，邵烈明(míng)連縣城都(dōu)沒去過，哥哥帶著(zhe)他(tā)一起去參加體檢。

邵烈明(míng)印象深刻，“那時候到(dào)千島湖鎮上(shàng)，一天就一班客車(chē)，我們起了個(gè)大(dà)早，一路(lù)上(shàng)我心砰砰直跳。太緊張了，心跳過快，體檢不合格。回家的(de)客車(chē)已經沒有(yǒu)了，我們倆一直走到(dào)天黑(hēi)。”

山間吹來的(de)涼風習(xí)習(xí)，邵烈明(míng)坐在家門口石坎上(shàng)，沉默了一個(gè)晚上(shàng)。看著(zhe)一個(gè)個(gè)每天在田間辛苦勞作的(de)身影，大(dà)山裏的(de)農(nóng)民(mín)們即便這樣仍然連飯都(dōu)吃不飽，甚至要翻山去隔壁村借番薯吃，邵烈明(míng)暗(àn)自下決心：要讀(dú)書(shū)，走出去。

1978年富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學舊址

1978年2月(yuè)，富文(wén)鄉小(xiǎo)學請他(tā)到(dào)學校(xiào)裏代課教書(shū)，邵烈明(míng)邊講課邊複習(xí)高(gāo)考。

20出頭的(de)大(dà)小(xiǎo)夥子、高(gāo)中文(wén)化的(de)代課老師(shī)，農(nóng)村裏急著(zhe)給他(tā)介紹對象，邵烈明(míng)都(dōu)婉拒了。“我說我還沒有(yǒu)正式工(gōng)作呀，我就覺得讀(dú)書(shū)是唯一的(de)出路(lù)，總想一定要考出去，要變成居民(mín)戶口，要有(yǒu)正式工(gōng)作。”

邵烈明(míng)邊代課邊複習(xí)，連考了三年，直到(dào)1982年他(tā)以全縣第2名的(de)成績考進浙江省嚴州師(shī)範學校(xiào)民(mín)師(shī)班。1984年後，他(tā)作爲一名數學老師(shī)回到(dào)富文(wén)鄉小(xiǎo)學任教，兩年後任教導主任，又(yòu)一年後任校(xiào)長。

農(nóng)村孩子要經曆2-3所學校(xiào)才能(néng)小(xiǎo)學畢業(yè)

富文(wén)鄉下轄10個(gè)行(xíng)政村，80多個(gè)自然村，路(lù)途遠，全鄉生源頂峰時期有(yǒu)1000多個(gè)，而與之形成對比的(de)，則是教育硬件(jiàn)、師(shī)資力量的(de)不足。

邵烈明(míng)回來時一人(rén)教兩個(gè)班的(de)數學、語文(wén)，兼一個(gè)畢業(yè)班班主任，還兼著(zhe)一個(gè)尖子班的(de)常識課。

“那時候整個(gè)鄉有(yǒu)20多所學校(xiào)，分(fēn)爲完小(xiǎo)、村小(xiǎo)及規模最大(dà)的(de)中心小(xiǎo)學。一個(gè)小(xiǎo)孩，小(xiǎo)學階段至少(shǎo)要經曆兩到(dào)三所學校(xiào)，才能(néng)畢業(yè)。”邵烈明(míng)進一步解釋說，“中低年級時在完小(xiǎo)，中高(gāo)年級則在村小(xiǎo)、中心小(xiǎo)學。因爲小(xiǎo)孩年紀小(xiǎo)，隻好在村裏完小(xiǎo)讀(dú)低年級，完小(xiǎo)是沒有(yǒu)高(gāo)年級的(de)，所以三四年級以後就要換學校(xiào)了。”

"那時候，教室有(yǒu)限，老師(shī)也(yě)很辛苦，一個(gè)人(rén)要教兩三個(gè)年級，叫做‘複式班’。比方說在同一間教室，一年級教20分(fēn)鍾，然後寫作業(yè)，再教二年級、三年級......”

邵烈明(míng)記憶裏，有(yǒu)很長一段時間鄉村老師(shī)吃的(de)是“百家飯”。村裏的(de)小(xiǎo)學沒有(yǒu)後勤保障，老師(shī)隻能(néng)到(dào)學生家吃口熱(rè)飯。“有(yǒu)位老師(shī)住在千島湖鎮上(shàng)，每天騎一個(gè)多小(xiǎo)時的(de)自行(xíng)車(chē)去村裏教書(shū)，今天在這家吃飯，明(míng)天上(shàng)那家吃飯。”邵烈明(míng)說的(de)這段往事，在現在看來有(yǒu)趣，而在上(shàng)世紀八九十年代，确實是鄉村教育面臨的(de)窘境。

1983年富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學舊址

往後很多年，不少(shǎo)小(xiǎo)規模鄉村小(xiǎo)學因生源實在太少(shǎo)，陸續被撤除、合并到(dào)中心小(xiǎo)學。這也(yě)正是電影《最後一課》裏範老師(shī)給孩子們上(shàng)“最後一課”的(de)故事背景......

早在1982年，千島湖被列爲國家級森林公園，在往後很多年裏逐漸開(kāi)始了發展旅遊業(yè)的(de)嘗試。

大(dà)山裏的(de)農(nóng)村人(rén)很難嗅到(dào)所謂旅遊的(de)前景，更何況，富文(wén)鄉離(lí)縣城20多公裏，交通不便。沒有(yǒu)支柱性産業(yè)，農(nóng)民(mín)們長期靠自銷爲數不多的(de)茶葉、銀杏、葡萄、花卉等經濟作物(wù)爲生，零零星星不成氣候。80年代末，還有(yǒu)人(rén)靠山吃山，砍下樹木，背著(zhe)木材，偷偷摸摸翻一座山賣到(dào)建德去。

大(dà)刀(dāo)闊斧的(de)90年代

這裏有(yǒu)第一批“留守兒童”

淳安縣如(rú)今以“千島湖”、“旅遊”等關鍵詞聞名全國。淳安人(rén)對外介紹自己時，隻要說出“千島湖”三個(gè)字，這趟自我介紹通常會(huì)以對方投來羨慕的(de)表情而快速結束。

公開(kāi)資料顯示，1992年後，千島湖開(kāi)始進行(xíng)大(dà)規模的(de)建設。一個(gè)有(yǒu)意思的(de)數據是，1992年，淳安縣旅遊業(yè)總收入僅爲0.24億元，1997年，這個(gè)數字達到(dào)2.83億元。更不用(yòng)說，2019年淳安縣旅遊業(yè)總收入已達到(dào)231.93億元。

旅遊業(yè)發達地(dì)區的(de)一個(gè)特點，就是如(rú)果你(nǐ)不能(néng)在旅遊業(yè)中分(fēn)得一杯羹，你(nǐ)就無法登上(shàng)财富的(de)列車(chē)。外出謀生才能(néng)創造生活的(de)更多可(kě)能(néng)性。

富文(wén)鄉政府工(gōng)作人(rén)員、80後的(de)王哲（化名）就生長于财富列車(chē)飛(fēi)馳向前的(de)年代。

王哲長大(dà)後看到(dào)“留守兒童”一詞，再回想起來，自己其實也(yě)曾屬于“留守兒童”。

1990年，富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學

90年代中，王哲上(shàng)小(xiǎo)學時，父母就外出打工(gōng)了，自己則由奶奶一個(gè)人(rén)帶。

王哲的(de)父親在鎮上(shàng)踏過黃(huáng)包車(chē)，開(kāi)過三輪摩托，1995年，父母東拼西(xī)湊了三萬塊錢買了第一艘快艇幹起了旅遊。過了半年，就還清了債。

後來，家裏有(yǒu)了點積蓄，父母見兒子總是頻繁轉學，索性把他(tā)接到(dào)了千島湖鎮上(shàng)。

說是管帶方便，王哲印象裏父母卻總是早出晚歸，他(tā)們在千島湖開(kāi)旅遊快艇。大(dà)多數晚上(shàng)，夫妻倆候在酒店(diàn)附近，哪裏有(yǒu)遊客入住，他(tā)們就與前台套近乎，争取生意。晚上(shàng)十點回家，第二天一早六點，又(yòu)出門接客人(rén)去了。

"那時候旅遊生意好做啊。台灣客人(rén)特别多，他(tā)們都(dōu)是10美(měi)金(jīn)20美(měi)金(jīn)地(dì)給小(xiǎo)費的(de)。還有(yǒu)甯波溫州來的(de)遊客也(yě)多，一船(chuán)客人(rén)一兩千塊錢，一天能(néng)有(yǒu)好幾船(chuán)......”王哲說。

在縣城小(xiǎo)學的(de)讀(dú)書(shū)生活，讓王哲一度覺得學英語特别吃力。能(néng)感受到(dào)一絲“優越感”的(de)是，父母總是不停給他(tā)零花錢，然後語重心長地(dì)重複一句話(huà)：“你(nǐ)一定要好好讀(dú)書(shū)。隻要用(yòng)功讀(dú)書(shū)，你(nǐ)要什(shén)麽，我們都(dōu)滿足你(nǐ)。”

那時候，王哲每天都(dōu)能(néng)獲得5塊零花錢，“其實學校(xiào)裏中午有(yǒu)吃有(yǒu)喝(hē)的(de)，當時我在同學中都(dōu)算有(yǒu)錢的(de)。農(nóng)村裏學生的(de)話(huà)，可(kě)能(néng)一個(gè)禮拜也(yě)才四五塊零花錢。”

千島湖旅遊業(yè)的(de)發展，給王哲父輩這一代人(rén)提供了緻富的(de)機遇，也(yě)讓王哲這代人(rén)有(yǒu)了走出山村獲取更好生活、教育條件(jiàn)的(de)基礎。

富文(wén)鄉一份自2013年——2019年大(dà)學生信息摸排彙總表顯示，統計(jì)的(de)7年間已就業(yè)或仍在讀(dú)的(de)富文(wén)籍大(dà)學生總人(rén)數爲188人(rén)，其中本科生占到(dào)69.15%，不乏有(yǒu)一批“211”、“985”名校(xiào)生。

如(rú)今，富文(wén)鄉老人(rén)們津津樂(yuè)道于鄉裏讀(dú)書(shū)出去的(de)年輕人(rén)們，有(yǒu)清華大(dà)學的(de)研究生、德國知名大(dà)學的(de)博士後，有(yǒu)就職在國家重點航空學院研究所的(de)......“我們鄉裏其實也(yě)出文(wén)化人(rén)，子女(nǚ)讀(dú)書(shū)争氣學業(yè)有(yǒu)成的(de)，哪個(gè)父母沒出去過？”

農(nóng)村教育想“彎道超車(chē)”太難了

必須要設計(jì)一條“專道”

然而，這份自豪背後還有(yǒu)道難題：外出求學固然是一條成才的(de)好路(lù)子，鄉裏的(de)教育怎麽辦呢？留在這裏的(de)孩子，他(tā)們的(de)未來隻能(néng)落于人(rén)後嗎？

打造美(měi)麗(lì)的(de)校(xiào)園隻是改變的(de)第一步。

2015年，杭州市教育局在淳安、建德、桐廬等縣市開(kāi)展了爲期一年的(de)農(nóng)村小(xiǎo)規模學校(xiào)發展情況調研。教師(shī)老齡化較嚴重、學生人(rén)數不斷減少(shǎo)、教師(shī)缺乏積極性……這是當時包括富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學在内的(de)一批農(nóng)村小(xiǎo)規模學校(xiào)的(de)通病，建設“小(xiǎo)而美(měi)”“小(xiǎo)而優”的(de)學校(xiào)，讓基礎教育向優質均衡的(de)現代化要求邁進，迫在眉睫。

2016年，富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學被選定爲農(nóng)村小(xiǎo)規模學校(xiào)整體提升“樣闆學校(xiào)”。接下這一任務的(de)，正是剛從中學調任富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學校(xiào)長的(de)姜蔚穎。

2017年，富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學提升改造工(gōng)程啓動。同年，富文(wén)鄉小(xiǎo)城鎮綜合整治與“美(měi)麗(lì)城鎮”提升改造工(gōng)程的(de)便車(chē)開(kāi)到(dào)了學校(xiào)門口，綠(lǜ)色停車(chē)場(chǎng)、安全遊步道、配電房等設施得以建設、修繕，學校(xiào)周邊配套更爲完善。

建造前

建造後

教學空間重構的(de)同時，姜蔚穎思考的(de)是更深層次的(de)改變：“農(nóng)村教育和(hé)城市教育的(de)差距依然很大(dà)，彎道超車(chē)太難了，要設計(jì)一條‘專道’，才能(néng)實現‘換道超車(chē)’。”

2018年10月(yuè)，淳安縣教育局與21世紀教育研究院簽訂爲期5年的(de)委托管理(lǐ)協議，富文(wén)鄉小(xiǎo)學在委托管理(lǐ)的(de)5年内不參加全縣統考，對學校(xiào)從應試的(de)分(fēn)數評價轉爲發展性的(de)目标評價。

這種轉變讓學校(xiào)可(kě)以有(yǒu)更多的(de)嘗試：14門拓展課取材于鄉村，讓孩子建立起與鄉村的(de)感情連接；全科包班、主題融合教學，讓老師(shī)有(yǒu)更多時間與孩子相(xiàng)伴、溝通，并倒逼各科老師(shī)加強自我學習(xí)，提升教學水(shuǐ)平......

嘗試有(yǒu)了實效。根據學校(xiào)對2019年畢業(yè)生學習(xí)情況跟蹤的(de)結果，從學校(xiào)畢業(yè)的(de)孩子考入淳安縣重點中學的(de)前60名占5位；學校(xiào)拿下了縣中小(xiǎo)學生科技節獎項20餘個(gè)，縣中小(xiǎo)學生藝術(shù)節獎項8個(gè)，其中一個(gè)節目被選送至杭州市中小(xiǎo)學生藝術(shù)節，獲二等獎；

定期收集的(de)《學生心理(lǐ)狀況量表》反映，孩子們爲交到(dào)親密的(de)朋友(yǒu)而欣喜，對自己的(de)學習(xí)生活充滿了希望……

放(fàng)棄學區房來農(nóng)村陪讀(dú)

鄉村小(xiǎo)學迎來一線城市的(de)“逆向生源”

“增加10%以上(shàng)本地(dì)生源”是學校(xiào)5年辦學目标之一，這一目标已提前實現。不僅如(rú)此，學校(xiào)還吸引了全國各地(dì)學生前來就讀(dú)。

小(xiǎo)歡喜是富文(wén)鄉小(xiǎo)學生源版圖上(shàng)最南邊的(de)一個(gè)，來自深圳。媽(mā)媽(mā)鄭女(nǚ)士帶著(zhe)外公外婆一起搬到(dào)了富文(wén)村租房子生活，她陪讀(dú)，老人(rén)則到(dào)安靜的(de)鄉村養老。“這裏是我想象中教育的(de)樣子，讓孩子葆有(yǒu)天性。小(xiǎo)孩嘛，慢(màn)慢(màn)養。”

另一個(gè)來自江蘇的(de)家庭，本來買好了學區房，今年5月(yuè)卻把孩子帶到(dào)了這裏入學。姜蔚穎留意過，今年9月(yuè)開(kāi)學，舉家來富文(wén)租房陪讀(dú)的(de)外地(dì)生源家庭達到(dào)了9戶，杭州市區的(de)、甯夏的(de)、黑(hēi)龍江的(de)、上(shàng)海(hǎi)的(de)等等。

“下半年學生人(rén)數已經有(yǒu)近130人(rén)。”姜蔚穎說，“如(rú)果沒有(yǒu)改革，這個(gè)數字可(kě)能(néng)已經降到(dào)100人(rén)以下了。”

更有(yǒu)意思的(de)是，學校(xiào)還成了鄉裏的(de)一塊招牌。不斷有(yǒu)家長和(hé)遊客慕名前來“中國最美(měi)鄉村小(xiǎo)學”打卡，學校(xiào)還頻頻登上(shàng)“小(xiǎo)紅書(shū)”“馬蜂窩”等社交網絡的(de)“旅遊出行(xíng)地(dì)推介”欄目。

據富文(wén)鄉統計(jì)，學校(xiào)改建完成以來，省内外來校(xiào)參觀考察的(de)有(yǒu)236批次5182人(rén)，來校(xiào)研學的(de)有(yǒu)17批次1070人(rén)，假期自主參觀人(rén)數累計(jì)已達18377人(rén)。由此帶動的(de)是，近千人(rén)次到(dào)周邊住宿、用(yòng)餐、采摘、遊覽，周邊旅遊經濟因爲“網紅”學校(xiào)得以一振。

一位網友(yǒu)在“小(xiǎo)紅書(shū)”裏評論道：“我真沒有(yǒu)想到(dào)我的(de)家鄉千島湖，我的(de)母校(xiào)小(xiǎo)學富文(wén)鄉中心小(xiǎo)學現在成了網紅小(xiǎo)學了嗎？上(shàng)次還有(yǒu)人(rén)問我這個(gè)學校(xiào)在哪裏，我就突然很驚訝，因爲我的(de)小(xiǎo)學又(yòu)不是在市區裏面的(de)，怎麽都(dōu)會(huì)有(yǒu)人(rén)知道去的(de)！而且還很多！太神奇了，這都(dōu)多少(shǎo)年了……”

老校(xiào)長邵烈明(míng)也(yě)說：“這是我們富文(wén)從來沒有(yǒu)過的(de)機遇。”

電影裏，當學生按著(zhe)自己的(de)畫紙(zhǐ)構想，真的(de)建造出五彩斑斓的(de)校(xiào)舍的(de)時候，整部影片的(de)淚點出現了。把家鄉情感凝聚在鄉村教育上(shàng)，凝聚在讀(dú)書(shū)改變命運上(shàng)，也(yě)恰好是讀(dú)書(shū)人(rén)的(de)最大(dà)情感體驗之一。