【最新】你(nǐ)不可(kě)不知道的(de)2020教育部“數字閱讀(dú)”政策方向！

日前，教育部公布了“基于教學改革、融合信息技術(shù)的(de)新型教與學模式”實驗區名單（簡稱“國家級信息化教學實驗區”）。【完整通知及名單見文(wén)末】

在《通知》中，教育部提出：

各實驗區要認真落實黨的(de)十九屆四中全會(huì)關于“發揮網絡教育和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)優勢，創新教育和(hé)學習(xí)方式”的(de)要求，紮實有(yǒu)效開(kāi)展實驗探索，切實把實驗工(gōng)作作爲推動本地(dì)教育教學改革、提供公平而有(yǒu)質量教育的(de)有(yǒu)力支撐和(hé)重要抓手。

在教學上(shàng)，要勇于探索創新。圍繞課程和(hé)教學改革目标任務，結合本地(dì)實際，選擇适宜的(de)教與學新模式。著(zhe)力提升師(shī)生信息素養，利用(yòng)信息技術(shù)調動學生學習(xí)的(de)内生動力，促進學生養成自主學習(xí)習(xí)慣，提高(gāo)自主學習(xí)能(néng)力；加強對學生學習(xí)過程數據的(de)收集，開(kāi)展教學分(fēn)析與過程性評價，實現差異化教學和(hé)個(gè)别化指導，推動個(gè)性化自适應學習(xí)；推動“網絡教研”“跨學科教學”“編程教育”“人(rén)工(gōng)智能(néng)教育”“智慧課堂”“數字閱讀(dú)”，爲教學改革注入活力。

高(gāo)考英語改革趨勢——得閱讀(dú)者得天下

随著(zhe)國家教育改革的(de)深化，從中央到(dào)各級政府教育部門都(dōu)提出了英語教育改革的(de)最新方法，各地(dì)教委都(dōu)明(míng)确提出英語教學和(hé)測評要強化對學生英語綜合運用(yòng)能(néng)力的(de)培養，在中高(gāo)考中對以語篇閱讀(dú)爲基礎的(de)綜合語言運用(yòng)能(néng)力的(de)考察已經逐步取代了單純對語法知識點的(de)考察。

正如(rú)張連仲老師(shī)所說：“現在的(de)高(gāo)考趨勢，就是要走出語法的(de)困境，重視語篇，重視閱讀(dú)能(néng)力。我們的(de)英語要走向語用(yòng)，走向能(néng)力”

新高(gāo)考卷各項分(fēn)值占比

根據曆年高(gāo)考題和(hé)國家高(gāo)考政策的(de)走向，我們不難看出原版閱讀(dú)的(de)重要性已經突顯。

而想要輕松匹配高(gāo)考改革，就一定要讓孩子在學前或者小(xiǎo)學階段（時間最充沛，學習(xí)語言效果最明(míng)顯）大(dà)量原版閱讀(dú)，爲初高(gāo)中的(de)學習(xí)打好堅實的(de)基礎。

此次推動“數字閱讀(dú)”被提上(shàng)日程，無疑爲學校(xiào)增加了新的(de)英語閱讀(dú)教學改革實踐方向，對比傳統閱讀(dú)，數字閱讀(dú)擁有(yǒu)海(hǎi)量、便捷等特點。

推動“數字閱讀(dú)”，

将“原版閱讀(dú)”引入課堂，刻不容緩

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)，爲英語教學改革注入活力

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)是北京邁瑞科教育科技有(yǒu)限公司推出的(de)，以美(měi)國專業(yè)分(fēn)級閱讀(dú)讀(dú)物(wù)爲核心，結合國際領先的(de)語音(yīn)識别和(hé)測評技術(shù)，打造的(de)集閱讀(dú)、聽力和(hé)口語練習(xí)于一體的(de)互動性英語分(fēn)級閱讀(dú)平台，爲學生、教師(shī)、家長、管理(lǐ)者提供多角色精準服務的(de)完整閱讀(dú)生态系統。

我們旨在營造最優閱讀(dú)體驗，引領數字化閱讀(dú)潮流，讓原版閱讀(dú)能(néng)更好、更便捷地(dì)在課堂中落地(dì)，助力構建閱讀(dú)特色品牌學校(xiào)。

01 專業(yè)測評系統閱讀(dú)能(néng)力科學診斷

學生在初次使用(yòng)美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)時，會(huì)做一套自适應的(de)英語水(shuǐ)平測試，該測試系統從詞彙、閱讀(dú)量、閱讀(dú)流利度、文(wén)段理(lǐ)解、自然拼讀(dú)等方面，對學生的(de)英語閱讀(dú)能(néng)力進行(xíng)全方位檢測，并提供科學準确的(de)診斷分(fēn)析。

每個(gè)孩子都(dōu)能(néng)夠根據測試結果，找到(dào)适合自己閱讀(dú)水(shuǐ)平的(de)圖書(shū)。

02 優質閱讀(dú)資源智能(néng)分(fēn)級推薦

在學生進行(xíng)閱讀(dú)測評後，系統會(huì)爲每個(gè)學生提供科學準确的(de)閱讀(dú)能(néng)力分(fēn)析報告，并根據測評結果和(hé)興趣導向，在學生端平台智能(néng)推薦适宜的(de)閱讀(dú)内容。

目前美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)APP内 擁有(yǒu)1800+ 原版分(fēn)級圖書(shū)，按照(zhào)國際權威的(de) GRL 标準劃分(fēn)，并均配有(yǒu)國際通行(xíng)的(de)藍思值，從 AA 到(dào) O 級 别，滿足國内小(xiǎo)學至高(gāo)中二年級的(de)内容難度需求，全面覆蓋我國中小(xiǎo)學英語課程标準對應的(de) 24 個(gè)話(huà)題，并保持持續更新。

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)的(de)分(fēn)級閱讀(dú)讀(dú)物(wù)，涉及多個(gè)學科領域，内容涵蓋人(rén)文(wén)、曆史、社會(huì)、科學、自然等各類學科，能(néng)幫助學生循序漸進地(dì)通過英文(wén)閱讀(dú)，建立對世界的(de)認知。同時， 圖書(shū)文(wén)體包括 Fiction 和(hé) Non-Fiction 兩大(dà)類型，在不同階段的(de)文(wén)體及體裁配比都(dōu)做了系統科學的(de)規劃設計(jì)，保證學生在閱讀(dú)升級過程中獲取均衡的(de)營養。

03 實時反饋的(de)朗讀(dú)糾音(yīn)體驗 

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中所有(yǒu)原版圖書(shū)資源均與 SRI 的(de)口語評估體系和(hé)打分(fēn)模型相(xiàng)結合，能(néng)夠精準地(dì)評估孩子英語口語的(de)地(dì)道程度，提供精準到(dào)音(yīn)素的(de)語音(yīn)測評反饋，幫助孩子練就純正發音(yīn)。

朗讀(dú)示範過程中，學生可(kě)以移動進度條，進行(xíng)語速調節，更清晰的(de)學習(xí)語音(yīn)、語調、重讀(dú)、停頓。

04 錄音(yīn)秀 成就分(fēn)享| 激發閱讀(dú)同伴效應

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)爲學生的(de)優秀作品和(hé)創意靈感提供展示窗口——錄音(yīn)秀，可(kě)以将自己閱讀(dú)的(de)圖書(shū)錄音(yīn)一鍵發布到(dào)朋友(yǒu)圈、微信群，師(shī)生間、學生間可(kě)互相(xiàng)學習(xí)，開(kāi)展各類閱讀(dú)衍生活動，突出學生主體，強調表達輸出，促進思維碰撞。

05 完備的(de)閱讀(dú)理(lǐ)解回收環節

每本分(fēn)級讀(dú)物(wù)均配有(yǒu)閱讀(dú)理(lǐ)解回收題目，口語題目和(hé)閱讀(dú)理(lǐ)解題目，并針對不同閱讀(dú)水(shuǐ)平提供不同的(de)閱讀(dú)題目 類型設置。每本書(shū)完成後及時生成閱讀(dú)報告。

06 一鍵發布閱讀(dú)任務，打造新型數字化閱讀(dú)課堂

教師(shī)端擁有(yǒu)班級管理(lǐ)功能(néng)，老師(shī)可(kě)以自定義閱讀(dú)任務，也(yě)可(kě)以選擇名師(shī)推薦的(de)課外閱讀(dú)書(shū)單（包括人(rén)教、外研等多版本教材），一鍵發布一學期的(de)閱讀(dú)任務，支持分(fēn)組分(fēn)層教學。

同時美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)可(kě)根據學校(xiào)的(de)需求，設置專屬的(de)原版閱讀(dú)教案，助力課程升級。

07 全方位數據穿透實現分(fēn)層教學管控

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)教師(shī)端提供強大(dà)的(de)數據統計(jì)與分(fēn)析功能(néng)，可(kě)以實時跟蹤記錄學生的(de)閱讀(dú)行(xíng)爲，采集閱讀(dú)數據，包括學生的(de)閱讀(dú)數量，聽讀(dú)時長，本數，測評結果， 發音(yīn)情況，閱讀(dú)話(huà)題分(fēn)布等，将學校(xiào)内或班級内學生的(de)整體閱讀(dú)情況進行(xíng)橫向比較與縱向跟蹤，形成多樣直觀的(de)閱讀(dú)報告，描摹出學生的(de)立體喜好和(hé)閱讀(dú)特點，爲管理(lǐ)者提供客觀有(yǒu)效的(de)數據參考，爲學校(xiào)績效考評提供真實依據。

如(rú)今，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)已覆蓋50+城市，服務數千所學校(xiào)，爲百萬學生提供閱讀(dú)服務，成功積累了學校(xiào)閱讀(dú)服務的(de)落地(dì)實施經驗，在幫助學生提高(gāo)英語閱讀(dú)能(néng)力，從容應對中高(gāo)考的(de)同時，爲“數字信息技術(shù)與課堂教學深層次融合”提供力所能(néng)及的(de)一份力量！

黨的(de)十九屆四中全會(huì)強調，要發揮網絡教育和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)優勢，創新教育和(hé)學習(xí)方式，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)期待與更多有(yǒu)教育理(lǐ)想的(de)教育工(gōng)作者攜手同行(xíng)，爲孩子開(kāi)拓一個(gè)更加廣闊的(de)未來！

附：通知全文(wén)

教育部辦公廳關于公布“基于教學改革、

融合信息技術(shù)的(de)新型教與學模式”實驗區名單的(de)通知

教基廳函〔2020〕24号

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生産建設兵團教育局：

　　根據《教育部辦公廳關于推薦遴選“基于教學改革、融合信息技術(shù)的(de)新型教與學模式”實驗區的(de)通知》（教基廳函〔2019〕46号）的(de)工(gōng)作安排，在各省級教育行(xíng)政部門的(de)積極支持配合下，經遴選推薦、專家評審、公示等環節，我部确定了“基于教學改革、融合信息技術(shù)的(de)新型教與學模式”實驗區名單（簡稱“國家級信息化教學實驗區”），現予以公布。

　　

      各實驗區要認真落實黨的(de)十九屆四中全會(huì)關于“發揮網絡教育和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)優勢，創新教育和(hé)學習(xí)方式”的(de)要求和(hé)《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高(gāo)義務教育質量的(de)意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高(gāo)中育人(rén)方式改革的(de)指導意見》等文(wén)件(jiàn)精神，紮實有(yǒu)效開(kāi)展實驗探索，切實把實驗工(gōng)作作爲推動本地(dì)教育教學改革、提供公平而有(yǒu)質量教育的(de)有(yǒu)力支撐和(hé)重要抓手。

　　一、明(míng)确工(gōng)作定位。堅持立德樹人(rén)，積極探索新形勢下将信息技術(shù)全面融入于教學過程的(de)路(lù)徑、方式和(hé)方法，深入研究信息技術(shù)在各學科教學中的(de)合理(lǐ)應用(yòng)，注重激發學生學習(xí)的(de)主動性、積極性和(hé)創造性，努力創造适合每一個(gè)學生發展需求的(de)教學活動，促進學校(xiào)育人(rén)模式轉型和(hé)區域内學校(xiào)共同發展，充分(fēn)利用(yòng)信息化服務學生學習(xí)、服務教師(shī)改進教學、服務全面提高(gāo)教育質量，以教育信息化帶動實現教育現代化。

　　二、加強組織領導。創新工(gōng)作機制(zhì)，有(yǒu)效整合資源，協調教學相(xiàng)關部門共同推進，保證日常教學與實驗工(gōng)作的(de)一緻性，保障實驗工(gōng)作可(kě)持續發展。要結合本地(dì)實際情況，認真完善實施方案、明(míng)确工(gōng)作目标、進度安排、配套政策、經費保障、責任主體和(hé)預期成果等内容，突出導向性、創新性、操作性、實效性。同時，圍繞年度工(gōng)作任務，開(kāi)展豐富多樣且富有(yǒu)成效的(de)研討(tǎo)活動，及時總結經驗、分(fēn)析問題，不斷改進完善實驗工(gōng)作。鼓勵實驗區之間建立協商合作機制(zhì)，加強交流、協同推進，更好地(dì)發揮示範引領作用(yòng)。

　　三、勇于探索創新。圍繞課程和(hé)教學改革目标任務，結合本地(dì)實際，選擇适宜的(de)教與學新模式。鼓勵各實驗區充分(fēn)利用(yòng)國家中小(xiǎo)學網絡雲平台、省級平台和(hé)本地(dì)平台開(kāi)展線上(shàng)線下混合教學，優化教學設計(jì)，豐富教學内容，促進教學組織方式重構和(hé)教學方法創新；著(zhe)力提升師(shī)生信息素養，利用(yòng)信息技術(shù)調動學生學習(xí)的(de)内生動力，促進學生養成自主學習(xí)習(xí)慣，提高(gāo)自主學習(xí)能(néng)力；探索運用(yòng)人(rén)工(gōng)智能(néng)、物(wù)聯網、區塊鏈等技術(shù)，推動數字資源内容監管、确權保護、共建共享；加強對學生學習(xí)過程數據的(de)收集，開(kāi)展教學分(fēn)析與過程性評價，實現差異化教學和(hé)個(gè)别化指導，推動個(gè)性化自适應學習(xí)；探索以學生學籍号作爲“教育身份證”，聯通不同平台與工(gōng)具應用(yòng)之間的(de)學習(xí)數據，推動學習(xí)大(dà)數據應用(yòng)；推動“網絡教研”“跨學科教學”“編程教育”“人(rén)工(gōng)智能(néng)教育”“智慧課堂”“數字閱讀(dú)”，爲教學改革注入活力。

　　各省級教育行(xíng)政部門要加強對本地(dì)實驗區的(de)管理(lǐ)和(hé)指導，建立并完善聯系指導機制(zhì)。我部将成立實驗區指導專家組，對各實驗區進行(xíng)抽查指導和(hé)過程評估，根據檢查評估結果及時對實驗區進行(xíng)意見反饋與動态調整，實驗區工(gōng)作動态、優秀案例和(hé)實驗成果等将通過實驗區網站展示（網址：www.moeshiyanqu.net）。

　　實驗區工(gōng)作以每年9月(yuè)至下一年8月(yuè)爲一個(gè)工(gōng)作年度，請各實驗區于2020年8月(yuè)31日前，将2020年度工(gōng)作計(jì)劃報送我部基礎教育司。

　　各實驗區應于2023年10月(yuè)30日前向我部提出驗收申請，我部将組織或委托省級教育行(xíng)政部門進行(xíng)評估驗收。期間有(yǒu)階段性實驗成果的(de)，也(yě)請及時報送。

教育部辦公廳

2020年8月(yuè)5日