短暫光(guāng)明(míng)後教培機構再次停課，教培行(xíng)業(yè)該如(rú)何應對疫情常态化？

（▲ 央視新聞7月(yuè)31日訊，31省區市新增127例确診）

 

雖然經曆了短暫的(de)複工(gōng)複課，但(dàn)是疫情的(de)二次反彈，使大(dà)連成爲繼北京、天津、河北、烏魯木齊後第五個(gè)連夜再轉線上(shàng)的(de)城市。随著(zhe)病毒迅速傳播，短短幾天，大(dà)連累計(jì)确診已達60餘例，地(dì)方教培從業(yè)者人(rén)人(rén)自危。

那麽，疫情常态化後中小(xiǎo)教培機構該怎麽做？

在疫情期間，已經有(yǒu)不少(shǎo)的(de)教培機構開(kāi)始轉型線上(shàng)，但(dàn)是在複課後卻又(yòu)轉向線下，放(fàng)棄了已經有(yǒu)了一定基礎的(de)線上(shàng)課程和(hé)服務。

其實這是不對的(de)，抓住線上(shàng)是反脆弱的(de)重要途徑。

正如(rú)那些在疫情期間專注搭建線上(shàng)平台的(de)教培機構，在複課後依舊沒有(yǒu)放(fàng)棄線上(shàng)，通過線上(shàng)線下相(xiàng)結合運營的(de)模式，更好的(de)服務學員，并且能(néng)夠在猝不及防的(de)疫情反撲時，實現0投訴的(de)複轉線上(shàng)。

根據中國民(mín)辦教育協會(huì)培訓教育專業(yè)委員發布的(de)“新型冠狀病毒疫情對培訓機構影響”的(de)調研問卷顯示：

超過90%的(de)機構表示存在大(dà)的(de)影響，79%的(de)受訪機構表示賬上(shàng)資金(jīn)僅能(néng)維持3個(gè)月(yuè)以内，8%的(de)機構甚至隻能(néng)支持半個(gè)月(yuè)以内。

有(yǒu)13%的(de)機構能(néng)夠支持3-6個(gè)月(yuè)，隻有(yǒu)7%的(de)機構能(néng)夠支持6個(gè)月(yuè)以上(shàng)。營收減少(shǎo)、場(chǎng)地(dì)租金(jīn)、人(rén)力成本考驗著(zhe)每一家機構的(de)生存能(néng)力。

從一月(yuè)底到(dào)春節爆發，可(kě)以看出教育行(xíng)業(yè)正在呈現兩個(gè)發展态勢：一方面，大(dà)部分(fēn)線下培訓行(xíng)爲都(dōu)受到(dào)了阻斷，另一方面，線上(shàng)教育得到(dào)了空前的(de)利好。

 

這一波強制(zhì)性的(de)外部因素，導緻全部線下機構停止培訓或者轉型線上(shàng)，線上(shàng)機構獲得了巨大(dà)的(de)免費流量。随著(zhe)疫情常态化，轉型線上(shàng)，對于線下機構來說，是不得不做，不得不備的(de)單選題。

 

在今年“全國兩會(huì)”中，人(rén)大(dà)代表丁光(guāng)宏就曾提出：“教育将來一定會(huì)走向線上(shàng)線下相(xiàng)結合”——在疫情推動之下，似乎成爲眼下的(de)必選項！

 

對于經曆疫情二次爆發的(de)城市來說，首先要解決孩子的(de)上(shàng)課問題，同時也(yě)不能(néng)放(fàng)松對課程質量的(de)要求，教培機構應該形成自己的(de)行(xíng)業(yè)特色，找到(dào)自己的(de)不可(kě)替代性。

 

三四線城市的(de)教培機構也(yě)要更加的(de)接地(dì)氣，用(yòng)服務打動家長，從而形成自己的(de)口碑，提升自己的(de)品牌影響力。

 

全國的(de)教培機構可(kě)能(néng)都(dōu)經曆了暫停和(hé)重啓，随著(zhe)不同地(dì)區疫情的(de)二次爆發，可(kě)以斷定疫情常态化是教培校(xiào)長們必然要面對的(de)問題，不能(néng)把雞蛋放(fàng)在同一個(gè)籃子裏，要做兩手準備，線上(shàng)線下一起抓才是王道。

 

要相(xiàng)信困難是暫時的(de)，隻要找到(dào)适合的(de)轉型方式，全國的(de)教培機構一定可(kě)以渡過難關。