如(rú)何激發孩子英語學習(xí)興趣？

如(rú)何才能(néng)激發孩子英語學習(xí)的(de)興趣，這想必是很多家長的(de)苦惱吧(ba)。

想讓娃學英語，但(dàn)孩子根本不感興趣，試了很多方法，但(dàn)最後卻都(dōu)以失敗而告終。

孩子對英語無感的(de)原因

▶▶ 第一：沒有(yǒu)語言環境

我們的(de)孩子自出生起就處在中文(wén)母語環境下，長期生活在親熟的(de)中文(wén)環境裏，冷(lěng)不丁接觸到(dào)英語，對非母語的(de)語言自然會(huì)感到(dào)陌生，有(yǒu)了距離(lí)感也(yě)就不會(huì)對英語産生興趣了。加上(shàng)大(dà)部分(fēn)的(de)孩子英語啓蒙較晚，強勢母語已經在大(dà)腦(nǎo)語言系統中占據一席之地(dì)，第二語種不合時宜地(dì)介入也(yě)會(huì)引起孩子的(de)反感和(hé)排斥。

▶▶ 第二：方法不對

（1）無效的(de)英語啓蒙法。

很多家長并沒有(yǒu)意識到(dào)，在給孩子英語啓蒙時用(yòng)了無效的(de)方法。比如(rú)家長會(huì)告訴孩子：杯子的(de)英文(wén)念 cup，事後則會(huì)去問“杯子的(de)英文(wén)念什(shén)麽？”這樣的(de)過程，對孩子來說隻是一個(gè)記憶的(de)動作，但(dàn)孩子真的(de)理(lǐ)解了這個(gè)單詞嗎？這種錯誤的(de)中英對照(zhào)翻譯法，相(xiàng)信也(yě)是很多家長曾走過的(de)雷區。如(rú)此被動吸收英語的(de)方式，長久下去必定會(huì)讓孩子失去興趣。

再有(yǒu)，許多家長認爲放(fàng)英語兒歌就是磨耳朵，殊不知沒有(yǒu)意義的(de)語言輸入就是無效的(de)。孩子也(yě)許會(huì)模仿旋律哼哼調子，但(dàn)在完全不理(lǐ)解歌詞的(de)情況下，無論兒歌循環多少(shǎo)遍也(yě)隻能(néng)當背景樂(yuè)，還白白做了無用(yòng)功。

（2）傳統教學套路(lù)。

目前很多線下機構還延續著(zhe)以記憶爲主的(de)學習(xí)方式。先背單詞、學句型，掌握了語法後再逐字逐句對文(wén)章(zhāng)進行(xíng)解釋。成年人(rén)用(yòng)自認爲由簡到(dào)難的(de)方法來教孩子，事實上(shàng)這樣學英語的(de)思路(lù)對孩子來說很抽象。本身他(tā)們對英文(wén)字母的(de)音(yīn)、形、意沒有(yǒu)任何概念，在不了解這個(gè)語言基礎構成的(de)前提下，上(shàng)來就要求死記硬背單詞和(hé)句子，也(yě)是讓孩子對英語失去興趣的(de)原因之一。

▶▶ 第三，來自外界的(de)壓力。

望子成龍、望女(nǚ)成鳳是大(dà)部分(fēn)父母對孩子的(de)期待，尤其看到(dào)别人(rén)家孩子5、6歲就能(néng)自主閱讀(dú)英文(wén)繪本很是羨慕。爲了不甘于人(rén)後，一些父母便把這份沉重的(de)期待強加在了子女(nǚ)身上(shàng)，不顧孩子主觀意願強制(zhì)學英語，也(yě)很容易遭來孩子的(de)排斥情緒。

以上(shàng)是三點較爲常見的(de)原因，在了解孩子爲什(shén)麽對英語不感興趣之後，爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)可(kě)以盡量避免這樣的(de)情況發生，有(yǒu)意識地(dì)激發孩子對英語的(de)興趣，雙管齊下才能(néng)事半功倍。

激發孩子的(de)英語學習(xí)興趣，可(kě)以分(fēn)爲“精神層面”和(hé)“實踐層面”的(de)激勵。在實踐層面打好潛移默化的(de)硬件(jiàn)基礎，通過孩子感興趣的(de)方法來突破；在精神層面讓孩子内心得到(dào)肯定與滿足，孩子的(de)英語學習(xí)就“完整”了。

激發英語學習(xí)興趣的(de)寶典

▶▶ 精神層面

1. 成功激勵法。

孩子不敢開(kāi)口說英語，多半是因爲沒有(yǒu)自信。因此，從小(xiǎo)建立孩子的(de)自信心顯得要尤爲重要。在孩子做得好的(de)時候，及時誇獎或獎勵，讓孩子感覺到(dào)自己的(de)成長進步，感受學有(yǒu)所成的(de)喜悅；而當孩子做的(de)不好時，可(kě)以不經意地(dì)提醒并糾正孩子，嚴厲地(dì)責罵或指錯，隻會(huì)讓孩子産生更多的(de)挫敗感。

2. 父母陪伴溝通法。

學習(xí)環境，在語言學習(xí)中有(yǒu)著(zhe)很大(dà)的(de)正面作用(yòng)。爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)可(kě)以平時陪著(zhe)孩子一起學。在日常生活中，父母如(rú)果經常使用(yòng)英文(wén)進行(xíng)交流，引導孩子加入對話(huà)，把英文(wén)融入生活，讓孩子覺得這是很自然的(de)事情。

英語啓蒙不管是選擇線上(shàng)還是線下，父母都(dōu)應該清楚地(dì)了解孩子學習(xí)過的(de)内容，掌握學習(xí)情況，用(yòng)孩子學過的(de)單詞進行(xíng)交流，從而爲孩子在家中開(kāi)口說英語創造機會(huì)。這樣做不僅能(néng)拉近與孩子之間的(de)距離(lí)，還能(néng)在溝通中給他(tā)們營造自然的(de)英文(wén)環境，久而久之家庭中英語氛圍就會(huì)很變得很濃厚。

▶▶ 實踐層面

激發孩子英語興趣的(de)方法有(yǒu)很多，但(dàn)适合的(de)才是最好的(de)。每個(gè)小(xiǎo)孩的(de)性格不一樣，爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)最好細心觀察自己的(de)寶貝，找到(dào)合适的(de)方法激勵孩子學英語。找準孩子興趣點，孩子才會(huì)慢(màn)慢(màn)愛上(shàng)英語。建議可(kě)以從下面四個(gè)方向入手進行(xíng)嘗試。

1. 韻律英文(wén)兒歌。孩子天生具有(yǒu)節奏感和(hé)對音(yīn)樂(yuè)旋律的(de)感知能(néng)力，每天用(yòng)英文(wén)兒歌磨磨耳朵大(dà)量輸入，是一個(gè)厚積薄發的(de)過程。孩子跟著(zhe)兒歌中的(de)節奏舞動，全身機能(néng)被調動起來，學習(xí)也(yě)更加高(gāo)效。

2. 英語小(xiǎo)遊戲。遊戲是孩子的(de)天性，用(yòng)有(yǒu)趣的(de)英文(wén)小(xiǎo)遊戲吸引孩子的(de)好奇心和(hé)注意力，增加孩子的(de)參與感和(hé)遊戲中的(de)成就感。孩子對英語的(de)興趣自然會(huì)大(dà)增。

3. 觀看适齡的(de)動畫片。動畫片簡單的(de)邏輯和(hé)貼近生活化的(de)場(chǎng)景表達，能(néng)讓孩子找到(dào)情感鏈接。觀看動畫片的(de)同時還會(huì)帶入場(chǎng)景，在之後的(de)生活中，孩子知道哪些話(huà)在哪些場(chǎng)景怎麽使用(yòng)。提升了興趣的(de)同時，還能(néng)在生活中将英語學以緻用(yòng)。

4. 聽英文(wén)故事。回想一下是不是每個(gè)人(rén)的(de)童年，都(dōu)有(yǒu)聽睡(shuì)前故事的(de)階段？聽故事能(néng)幫助小(xiǎo)朋友(yǒu)感受語言的(de)美(měi)，也(yě)能(néng)從跌宕起伏的(de)故事情節中培養邏輯思維。在挑選故事書(shū)時，我們可(kě)以從多圖少(shǎo)字的(de)繪本書(shū)選起，從感官上(shàng)先給到(dào)孩子視覺刺激，吸引注意力，再循序漸進地(dì)介入英文(wén)講解，有(yǒu)趣又(yòu)連貫的(de)故事加上(shàng)聲音(yīn)的(de)演繹，自然讓孩子愛不釋手。

爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)也(yě)不用(yòng)苦惱哪種方式孩子會(huì)更感興趣，不同年齡階段的(de)孩子、不同英語學習(xí)階段的(de)孩子，适合的(de)啓蒙方法都(dōu)不盡相(xiàng)同。

比如(rú)剛剛開(kāi)始英語啓蒙的(de)孩子，适合大(dà)量的(de)内容輸入，兒歌、故事和(hé)動畫片對他(tā)們來說就很重要；而已經能(néng)夠在生活中使用(yòng)簡短英文(wén)的(de)孩子，就需要父母的(de)激勵和(hé)肯定，配合英文(wén)小(xiǎo)遊戲，讓孩子動手使用(yòng)英文(wén)，也(yě)會(huì)有(yǒu)意想不到(dào)的(de)效果。

在激發孩子英語興趣的(de)過程中，爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)要耐心地(dì)嘗試和(hé)挖掘适合孩子的(de)方法，因材施教，才能(néng)讓每個(gè)擁有(yǒu)自己個(gè)性的(de)孩子，找到(dào)屬于自己的(de)英語正道。