大(dà)聲朗讀(dú)英文(wén)課文(wén)原來有(yǒu)這麽多好處！現在知道還不遲！

現在都(dōu)在談”閱讀(dú)“、”閱讀(dú)“，但(dàn)是很多小(xiǎo)夥伴讀(dú)著(zhe)讀(dú)著(zhe)就困了，讀(dú)著(zhe)讀(dú)著(zhe)就跑神了！

可(kě)惜，大(dà)多數同學在平時學習(xí)都(dōu)忽略了“朗讀(dú)”這個(gè)重要環節。其實大(dà)聲朗讀(dú)對于學習(xí)記憶是十分(fēn)重要的(de)，尤其是對于英語和(hé)語文(wén)來說。老師(shī)們也(yě)會(huì)給學生留”朗讀(dú)“作業(yè)，不過很多學生還是不明(míng)白朗讀(dú)的(de)重要性。

本篇文(wén)章(zhāng)重點分(fēn)析了朗讀(dú)的(de)幾大(dà)好處，大(dà)家看完後，轉告給身邊不了解的(de)學生、家長吧(ba)！

1 有(yǒu)利于開(kāi)發右腦(nǎo)

讀(dú)書(shū)時，如(rú)果大(dà)聲讀(dú)出來，不但(dàn)可(kě)以加深印象，還可(kě)以培養膽量哦。
現在很多孩子不管是讀(dú)英語還是讀(dú)語文(wén)都(dōu)習(xí)慣啞巴讀(dú)法，就是用(yòng)心讀(dú)、不出聲。你(nǐ)是如(rú)何教育自己孩子大(dà)聲朗讀(dú)的(de)呢？其實讓孩子大(dà)聲讀(dú)出來很有(yǒu)好處！
因爲大(dà)聲讀(dú)實質是朗讀(dú)者在自我欣賞自己的(de)聲音(yīn)，久而久之，有(yǒu)利于孩子形象思維能(néng)力的(de)自我培養。

在誦讀(dú)過程中，把文(wén)字變成了聲音(yīn)，并且伴之以節奏、韻律、形象、情感，使人(rén)進入了一種美(měi)的(de)藝術(shù)體驗，這就很好地(dì)開(kāi)發和(hé)訓練了右腦(nǎo)。

α波（8～13赫茲）被稱爲放(fàng)松波。α波頻率較慢(màn)，在這種狀态下會(huì)産生快樂(yuè)感、幸福感、深沉的(de)放(fàng)松、直覺地(dì)湧現出創意等。科學家發現，腦(nǎo)波的(de)節奏越緩慢(màn)，知覺上(shàng)時間也(yě)會(huì)緩慢(màn)進行(xíng)。現代醫學已經證明(míng)，使用(yòng)右腦(nǎo)時湧現出大(dà)量的(de)α波，這恰恰開(kāi)啓和(hé)使用(yòng)了右腦(nǎo)。

2 能(néng)改變孩子的(de)性格

性格内向者往往發出的(de)聲音(yīn)也(yě)很小(xiǎo)，如(rú)果孩子都(dōu)能(néng)堅持大(dà)聲讀(dú)課文(wén)及其他(tā)文(wén)章(zhāng)、書(shū)籍，很容易使孩子愛講話(huà)，性格也(yě)就随之而變。
内向的(de)人(rén)大(dà)多都(dōu)是不會(huì)、不想和(hé)不善于使用(yòng)語言的(de)人(rén)，當一個(gè)人(rén)能(néng)夠肌肉放(fàng)松、铿锵有(yǒu)力、抑揚頓挫、情感飽滿地(dì)誦讀(dú)時，也(yě)就是能(néng)把自己的(de)勇氣、力量、感情、理(lǐ)解讀(dú)出來時，他(tā)就變得外向了。

3 體會(huì)辯論的(de)價值

這是更好的(de)、高(gāo)質量地(dì)參與未來的(de)事務的(de)一種素質。  人(rén)類進化史表明(míng)，正是由于語言的(de)發展和(hé)豐富，才使人(rén)的(de)大(dà)腦(nǎo)功能(néng)得到(dào)了發展和(hé)完善，從而成爲萬物(wù)之靈的(de)。

4 讓腦(nǎo)神經興奮

這本身就能(néng)刺激孩子深入理(lǐ)解文(wén)章(zhāng)、書(shū)籍， 人(rén)在誦讀(dú)時口腔、肌肉、舌頭、氣流等的(de)運動可(kě)以激活大(dà)腦(nǎo)多個(gè)區域的(de)活動（特别是額葉、颞葉和(hé)頂葉）。

在誦讀(dú)時還可(kě)以使大(dà)腦(nǎo)皮質的(de)抑制(zhì)和(hé)興奮達到(dào)平衡，血流量及神經功能(néng)的(de)調節處于良好的(de)狀态。堅持誦讀(dú)，大(dà)腦(nǎo)就會(huì)變得靈敏好用(yòng)，記憶力、注意力等學習(xí)能(néng)力就能(néng)得到(dào)提高(gāo)。

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大(dà)多數的(de)差生的(de)突出表現就是不會(huì)大(dà)聲讀(dú)課文(wén)，大(dà)聲讀(dú)不好課文(wén)，從大(dà)聲朗讀(dú)開(kāi)始訓練，許多差生能(néng)在讀(dú)的(de)過程中，形成一定的(de)思考力。
誦讀(dú)可(kě)以激發激情提升自信心，反複誦讀(dú)可(kě)以增加孩子的(de)膽量，使孩子變得大(dà)氣、大(dà)方、大(dà)樣。特别是在集體誦讀(dú)時可(kě)以相(xiàng)互壯膽，進而産生誦讀(dú)的(de)熱(rè)情和(hé)激情。

6 有(yǒu)利于記憶材料

經常地(dì)大(dà)量誦讀(dú)，可(kě)以幫助我們打開(kāi)大(dà)腦(nǎo)表層到(dào)深層的(de)記憶回路(lù)，記憶品質因而得到(dào)改善。深層記憶回路(lù)是和(hé)右腦(nǎo)聯系在一起的(de)，這個(gè)回路(lù)一旦打開(kāi)就和(hé)右腦(nǎo)的(de)記憶回路(lù)連接起來，生成一種優質“記憶”，甚至可(kě)以做到(dào)“過目不忘”。

7 形成感知能(néng)力

研究發現，人(rén)的(de)右腦(nǎo)貯存了500萬年的(de)信息，并且人(rén)有(yǒu)一種本能(néng)的(de)感知能(néng)力。反複誦讀(dú)能(néng)夠激活人(rén)的(de)感知能(néng)力，并能(néng)和(hé)右腦(nǎo)中貯存的(de)信息形成共鳴，得到(dào)一種特有(yǒu)的(de)生命體驗和(hé)感受，并從中獲得能(néng)量，進而把這些寶貴的(de)感知濃縮和(hé)儲存起來。

随著(zhe)年齡的(de)增長，歲月(yuè)的(de)發展，就會(huì)得到(dào)進一步的(de)理(lǐ)解和(hé)領悟，從而影響和(hé)提高(gāo)自己的(de)生命品質。

8 再現“詩性美(měi)”

每篇文(wén)章(zhāng)、書(shū)籍都(dōu)有(yǒu)著(zhe)“詩”的(de)美(měi)，都(dōu)有(yǒu)著(zhe)作者美(měi)的(de)靈感，而大(dà)聲讀(dú)，可(kě)以将這種美(měi)還原。

所以，我們有(yǒu)話(huà)劇、歌曲、朗誦、演講、講座、音(yīn)頻、廣播等等，很多的(de)文(wén)藝文(wén)字表達形式，字正腔圓，在聲情并茂中融爲人(rén)們的(de)思想靈魂，凝聚起精神力量。

 9 增進腦(nǎo)呼吸

誦讀(dú)在某種意義上(shàng)和(hé)唱歌有(yǒu)相(xiàng)同之處，它的(de)運動原理(lǐ)是通過腹式呼吸帶動人(rén)體各肌肉組織運動，同時鍛煉呼吸道和(hé)腹部，進而增進大(dà)腦(nǎo)呼吸。
人(rén)在發聲時可(kě)以增加呼吸量，吸入大(dà)量的(de)氧氣，提高(gāo)血氧飽和(hé)度，促進新陳代謝。成人(rén)呼吸吸入300毫升空氣，在誦讀(dú)和(hé)唱歌時可(kě)以增加7至10倍。

不過，凡事講究一個(gè)适度。不需要刻意大(dà)聲、瘋狂大(dà)聲。讀(dú)出聲音(yīn)來，自自然然的(de)就好。

10 提高(gāo)寫作能(néng)力

大(dà)聲讀(dú)他(tā)人(rén)作品是學習(xí)的(de)過程，大(dà)聲讀(dú)自己的(de)作品實質是修改完善的(de)過程。 朗讀(dú)好處多， 誦讀(dú)和(hé)背誦可(kě)以把情緒最廣泛地(dì)調動起來，名篇佳作的(de)音(yīn)韻美(měi)、節奏美(měi)、氣勢美(měi)，隻有(yǒu)在誦讀(dú)中才能(néng)真正感受到(dào)；文(wén)章(zhāng)的(de)起、承、轉、合，隻有(yǒu)在誦讀(dú)中才能(néng)深刻地(dì)體會(huì)到(dào)。