暑假“彎道超車(chē)”，你(nǐ)準備好了嗎？

從寒冬到(dào)盛夏，從迷茫焦慮到(dào)耐心堅守，從轉型線上(shàng)到(dào)線下複課，2020年的(de)教培行(xíng)業(yè)，經過上(shàng)半年的(de)浮沉，如(rú)今培訓機構已經迎來了新一輪的(de)決戰——暑期班。

 

暑假，不僅是校(xiào)外培訓機構開(kāi)班的(de)集中時期，更關系到(dào)秋季班的(de)報名情況，每年暑假伴随著(zhe)高(gāo)溫而掀起的(de)，往往是教培行(xíng)業(yè)中的(de)一場(chǎng)場(chǎng)價格戰、生源戰......

 

而今年的(de)疫情與“線上(shàng)教育”的(de)異軍突起，更讓這片戰場(chǎng)充滿了變數。從某種意義上(shàng)來說，複課後的(de)兩到(dào)三個(gè)月(yuè)，同樣也(yě)是一段疫情滞後效應的(de)爆發期，如(rú)果機構沒有(yǒu)做好充足準備，之前所有(yǒu)的(de)隐患都(dōu)會(huì)在暑期顯現。

暑假，教培機構的(de)新戰場(chǎng)

每年暑假伊始，家長們也(yě)都(dōu)摩拳擦掌、希望大(dà)幹一場(chǎng)，以爲2個(gè)月(yuè)的(de)時間就能(néng)讓娃脫胎換骨，但(dàn)往往幾周過去，就會(huì)發現理(lǐ)想與現實總是存在巨大(dà)的(de)差距。

與其眉毛胡子一把抓恨不得面面俱到(dào)，還不如(rú)在一段時間内大(dà)火(huǒ)猛攻、在單項上(shàng)尋求突破，再從突破點帶動其他(tā)單項，從而赢得全面提高(gāo)，真正實現彎道超車(chē)。

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Go For It 新目标英語教學軟件(jiàn)同步初中英語教材，能(néng)夠幫助學生輕松地(dì)進行(xíng)初中英語同步學習(xí)，軟件(jiàn)内有(yǒu)情景動畫和(hé)卡拉OK功能(néng)，支持文(wén)章(zhāng)速記和(hé)單詞學習(xí)，還設有(yǒu)課文(wén)通讀(dú)和(hé)一課一練功能(néng)。

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“學”在家、“習(xí)”在校(xiào)

提高(gāo)學習(xí)效率

疫情“餘冰”尚未消融，停課風險依然存在 ，6月(yuè)的(de)北京疫情出現反彈，北京再次進入戰時狀态，學校(xiào)再次全面停課，教培機構繼續暫停線下課程和(hé)集體活動……并且，和(hé)北京相(xiàng)鄰的(de)河北和(hé)天津也(yě)一同陷入疫情困境。

京津冀的(de)教培行(xíng)業(yè)，尤其是線下機構翹首以待的(de)暑期，再次成爲未知數。今年“線上(shàng)教育”概念在教培行(xíng)業(yè)的(de)普及，顯然爲許多線下培訓機構提供了另一種全新的(de)解決方式。 比如(rú)受學生間隔要求的(de)限制(zhì)，教室不夠容納所有(yǒu)學生來上(shàng)課，就可(kě)以将家長接受度最高(gāo)的(de)一對一培訓搬到(dào)線上(shàng)；高(gāo)年級的(de)學生沒有(yǒu)時間到(dào)機構上(shàng)課，可(kě)以直接在家上(shàng)網課；将線上(shàng)和(hé)線下結合，提高(gāo)教學效率。

“線上(shàng)教育”，并不是用(yòng)完即丢的(de)工(gōng)具，暑期課的(de)開(kāi)展，機構同樣也(yě)可(kě)以采用(yòng)線上(shàng)線下雙線運營的(de)OMO模式來完成授課。Go For It 新目标英語教學軟件(jiàn)在滿足線上(shàng)需求的(de)同時又(yòu)可(kě)以做到(dào)與線下課程無縫銜接。

這樣既能(néng)有(yǒu)效緩解機構現階段的(de)教學壓力，也(yě)能(néng)顯著地(dì)提高(gāo)自身的(de)抗風險能(néng)力，即便接下來遇到(dào)疫情反彈而停課等情況，機構也(yě)能(néng)夠迅速完成教學場(chǎng)景的(de)無縫切換，留住生源。

新機遇總是與新挑戰共存，相(xiàng)信通過暑期的(de)時間，有(yǒu)更多機構能(néng)夠調整好狀态，希望在2020的(de)下半年大(dà)家能(néng)“滿血回歸”。

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