從英語啓蒙到(dào)精通的(de)5個(gè)階段，附0-13歲英語學習(xí)路(lù)線圖！

今天要爲大(dà)家分(fēn)享的(de)是少(shǎo)兒教育權威專家的(de)理(lǐ)論：從英語啓蒙到(dào)精通的(de)5個(gè)階段。

0-4歲啓蒙階段

這是最需要耐心和(hé)方法的(de)階段，也(yě)是家長最容易放(fàng)棄的(de)階段，這個(gè)階段是孩子的(de)英語學習(xí)從0到(dào)1的(de)過程，最爲關鍵，家長需要耗費的(de)時間和(hé)精力也(yě)相(xiàng)對較多。

最理(lǐ)想的(de)情況是從0歲（甚至是孕期第3階段）開(kāi)始進行(xíng)英文(wén)聽力的(de)輸入。原因是嬰兒在孕期第三階段開(kāi)始發育聽力技能(néng)，到(dào)出生後12月(yuè)之前大(dà)腦(nǎo)的(de)辨音(yīn)能(néng)力就會(huì)完善。如(rú)果這個(gè)階段毫無英文(wén)輸入的(de)話(huà)，至少(shǎo)在辨音(yīn)方面，就會(huì)完全被母語占據。

這種輸入最好是媽(mā)媽(mā)能(néng)夠用(yòng)英文(wén)跟嬰兒聊天對話(huà)。如(rú)果不能(néng)，也(yě)可(kě)以放(fàng)原版音(yīn)頻給寶寶聽。 當然， 1歲前的(de)輸入是很難立竿見影見到(dào)效果的(de)，因爲多數寶寶還不會(huì)說話(huà)。

等到(dào)孩子開(kāi)始咿呀學語時，除了跟孩子進行(xíng)英文(wén)對話(huà)（如(rú)果父母有(yǒu)這個(gè)能(néng)力）外，我們可(kě)以開(kāi)始給孩子放(fàng)一些簡單的(de)5-10分(fēn)鍾的(de)動畫片或兒歌。

最好的(de)情形是，寶寶在2歲左右語言大(dà)爆發，即開(kāi)始說話(huà)的(de)階段，就已經能(néng)蹦出一些英文(wén)單詞、短句，并能(néng)夠聽懂一些英文(wén)詞或詞組。 當然，即便達不到(dào)也(yě)沒有(yǒu)關系，畢竟，孩子身處的(de)還是中文(wén)強勢的(de)環境。

等到(dào)孩子2-3歲時，我們就要加強輸入了。上(shàng)面說的(de)5~10分(fēn)鍾的(de)英文(wén)動畫片可(kě)以适當延長，并且可(kě)以轉爲音(yīn)頻進行(xíng)反複播放(fàng)。 同樣，兒歌也(yě)可(kě)以由父母帶著(zhe)跟唱，有(yǒu)韻律感的(de)音(yīn)樂(yuè)刺激語言區是很有(yǒu)效果的(de)。 

當然，動畫片和(hé)兒歌要選适合孩子年齡和(hé)心智的(de)，也(yě)要是孩子自己感興趣的(de)。并且，在一定時間内，可(kě)以問孩子動畫片的(de)情節，剛開(kāi)始可(kě)以用(yòng)中文(wén)講述，關鍵看孩子是否理(lǐ)解了故事情節。

4-6歲掃盲階段

如(rú)果孩子錯過了0-1歲的(de)輸入期，那麽從3-4歲開(kāi)始啓蒙也(yě)不算晚。方法跟第一階段非常類似，仍然要以大(dà)量的(de)原版聽力輸入爲主，不用(yòng)太在意拼寫和(hé)口語輸出的(de)能(néng)力。

不過，随著(zhe)孩子心智的(de)成長，這個(gè)階段選擇的(de)内容需要适當成熟一點。而且，适當的(de)可(kě)以用(yòng)中文(wén)來跟孩子講解情節。注意，這個(gè)時候的(de)掃盲工(gōng)作一定是聽力爲主，可(kě)以聽完音(yīn)頻後，看看讀(dú)物(wù)的(de)圖片。

對于那些從0-1歲就開(kāi)始啓蒙的(de)孩子，此時他(tā)們已經能(néng)夠說出一些英文(wén)單詞和(hé)句子，聽力已經有(yǒu)了積累，所以可(kě)以從4歲開(kāi)始進行(xíng)分(fēn)級閱讀(dú)的(de)親子閱讀(dú)。

同時，仍然要堅持原版聽力的(de)輸入。可(kě)以加大(dà)動畫片或聽力故事的(de)難度。 可(kě)以使用(yòng)伊索寓言這類經典内容，也(yě)可(kě)以使用(yòng)分(fēn)級閱讀(dú)中的(de)聽力材料。并開(kāi)始延長每次聽的(de)時間，檢查其聽力效果。問孩子故事情節，以檢驗是否理(lǐ)解。

6-7歲學前階段

如(rú)果已經按照(zhào)前面的(de)方法啓蒙了幾年，這個(gè)階段就會(huì)比較輕松了。 除了繼續加大(dà)聽力輸入，也(yě)可(kě)以開(kāi)始進行(xíng)一定的(de)“學得”，即使用(yòng)教材來正式學習(xí)英文(wén)。

大(dà)場(chǎng)景的(de)原版聽力輸入要不斷提高(gāo)難度，包括動畫片的(de)難度和(hé)橋梁書(shū)或者分(fēn)級讀(dú)物(wù)聽力音(yīn)頻的(de)難度。可(kě)以更多的(de)聽較長的(de)故事、寓言、童話(huà)等，動畫片可(kě)以适當減少(shǎo)。也(yě)可(kě)以開(kāi)始聆聽正式的(de)書(shū)籍。

其次，可(kě)以開(kāi)始進行(xíng)正式的(de)自然拼讀(dú)的(de)訓練和(hé)課程。自然拼讀(dú)的(de)學習(xí)，不宜過早。更不能(néng)用(yòng)來啓蒙。在孩子聽力還沒有(yǒu)打通的(de)前提下，過早進行(xíng)自然拼讀(dú)訓練會(huì)适得其反。

除了自然拼讀(dú)，在這個(gè)階段已經可(kě)以使用(yòng)英美(měi)幼兒園大(dà)班或小(xiǎo)學正式的(de)教材來進行(xíng)學習(xí)。

如(rú)果孩子之前幾年都(dōu)沒有(yǒu)啓蒙，在6-7歲才開(kāi)始啓蒙學英文(wén)，我們認爲在這個(gè)時代的(de)一線城市的(de)确是略晚了一些。當然也(yě)不是一定無法學好。

聽力輸入方面，符合孩子心智水(shuǐ)平的(de)材料對于6-7歲剛啓蒙的(de)孩子來說顯得太難，而如(rú)果使用(yòng)适合幼童的(de)材料，大(dà)孩子會(huì)覺得太過幼稚，缺乏興趣。 這個(gè)時候，隻能(néng)折中，可(kě)以用(yòng)慢(màn)速的(de)聽力材料。最重要還是要孩子感興趣。

另外，不要認爲啓蒙晚了，就不重視聽力，完全回到(dào)傳統的(de)方法，去死記硬背單詞和(hé)語法點。事實上(shàng)，仍然要以聽力爲主；而且恰恰由于啓蒙晚了些，更要抓住時間在學前到(dào)小(xiǎo)學2年級之前利用(yòng)相(xiàng)對寬裕的(de)時間去大(dà)量聽力轟炸，從而彌補啓蒙稍微的(de)劣勢。

隻不過，對這類孩子， 同時也(yě)可(kě)以進行(xíng)适當的(de)單詞和(hé)知識點的(de)記憶。而且，也(yě)不可(kě)能(néng)完全失去中文(wén)的(de)協助。

8-9歲進階階段

這個(gè)階段對于從小(xiǎo)啓蒙，堅持原版聽力、原版教材學上(shàng)來的(de)孩子，已經進入了收獲期。可(kě)以繼續相(xiàng)當輕松地(dì)進入深入學習(xí)階段。

首先，英語學習(xí)要繼續全面鋪開(kāi)。無論聽力還是原版閱讀(dú)都(dōu)可(kě)以大(dà)幅增加難度，可(kě)以從橋梁書(shū)過渡章(zhāng)節書(shū)以及更難的(de)英文(wén)小(xiǎo)說。并且增加信息類的(de)聽力和(hé)閱讀(dú)材料，例如(rú)科普類、簡單的(de)紀錄片等。

同時，可(kě)以減少(shǎo)看普通動畫片的(de)時間，但(dàn)可(kě)以多看些經典迪士尼動畫或少(shǎo)年電影，如(rú)獅子王、綠(lǜ)野仙蹤、納尼亞傳奇等。一方面這類電影聽力難度較普通動畫片更高(gāo)，另一方面也(yě)有(yǒu)更深的(de)文(wén)化内涵。可(kě)以提高(gāo)文(wén)化修養。

此外，可(kě)以增加更多的(de)寫作訓練。但(dàn)在閱讀(dú)方面仍然要拓寬廣度，不可(kě)拘泥于教材中的(de)内容了。

對于從6、7歲才開(kāi)始啓蒙的(de)孩子。如(rú)果之前兩年堅持了大(dà)量的(de)聽力輸入，以及校(xiào)内外的(de)課程培訓，此時聽力應該也(yě)有(yǒu)了一定的(de)基礎。可(kě)以進入簡單的(de)原版閱讀(dú)，可(kě)以使用(yòng)比自己級别稍低的(de)原版教材。聽力的(de)難度也(yě)可(kě)以相(xiàng)應提高(gāo)，增加大(dà)場(chǎng)景聽力的(de)比重和(hé)内容，包括符合這個(gè)年紀心智的(de)動畫片和(hé)有(yǒu)聲書(shū)。

由于啓蒙晚，可(kě)以學習(xí)過程中使用(yòng)較爲傳統的(de)學得的(de)方法，例如(rú)單詞複習(xí)、造句以及适當的(de)中文(wén)輔助，以及簡單入門的(de)語法。

10-13歲提高(gāo)階段

在小(xiǎo)學畢業(yè)的(de)階段，可(kě)以進入全面提高(gāo)模式。進一步提高(gāo)難度的(de)同時，更多地(dì)進行(xíng)寫作和(hé)口語表達的(de)輸出。

從小(xiǎo)啓蒙的(de)孩子，聽力應該已經完全過關，幾乎達到(dào)準母語的(de)程度，不僅動畫片、迪士尼電影不在話(huà)下，普通兒童小(xiǎo)說或科普紀錄片也(yě)聽得很自如(rú)。這時就必須要将重點轉到(dào)讀(dú)寫和(hé)語言素養提升。這個(gè)時候，我們傳統的(de)中式學習(xí)法就能(néng)夠派上(shàng)用(yòng)場(chǎng)了，包括語法的(de)講解，較難單詞的(de)背誦，近似詞義的(de)辨析和(hé)相(xiàng)應的(de)習(xí)題練習(xí)。

此外，如(rú)果有(yǒu)時間，建議補學國際音(yīn)标。因爲自然拼讀(dú)無法涵蓋所有(yǒu)單詞。到(dào)了這個(gè)階段，會(huì)有(yǒu)很多高(gāo)階單詞是無法拼對的(de)。爲了後續的(de)聽力和(hé)閱讀(dú)的(de)進一步攀升，花點時間掌握音(yīn)标是物(wù)有(yǒu)所值的(de)。

不過，已經養成的(de)良好英文(wén)閱讀(dú)和(hé)聽力習(xí)慣要堅持。可(kě)以逐步選擇有(yǒu)點難度，比現有(yǒu)能(néng)力高(gāo)一點的(de)讀(dú)物(wù)來看。同時，爲了擴大(dà)知識面，可(kě)以讀(dú)原版的(de)期刊、報紙(zhǐ)，并開(kāi)始聽原版的(de)廣播、電視。這些綜合的(de)人(rén)造外語環境永遠是語言學習(xí)最爲不可(kě)或缺的(de)。

輸出方面，偶爾可(kě)以參加出國旅遊或夏令營的(de)練習(xí)，也(yě)可(kě)以參加一些演講比賽，或平時練習(xí)公共演講和(hé)辯論的(de)技能(néng)。

對于啓蒙較晚的(de)孩子，這個(gè)階段如(rú)果還達不到(dào)上(shàng)面的(de)閱讀(dú)、聽力高(gāo)度。也(yě)不用(yòng)著(zhe)急。還是要循序漸進，選擇适合自己難度的(de)材料來學習(xí)。