推廣 | 挖到(dào)美(měi)國原版小(xiǎo)學教材寶藏：各大(dà)名校(xiào)都(dōu)在用(yòng)

在給孩子規劃英文(wén)這塊，不管是線上(shàng)還是線下，父母們都(dōu)面臨一個(gè)問題，就是：學什(shén)麽？怎麽學？

“學什(shén)麽”這個(gè)問題，要放(fàng)在10年前，答案無非是人(rén)教版教材、新概念英語之類，那個(gè)時候網絡不發達，缺乏好的(de)語言材料，家長的(de)意識也(yě)不強，基本上(shàng)是别人(rén)學啥我學啥。

雖然如(rú)今我們有(yǒu)了升級版的(de)新概念——《高(gāo)效記憶新課标》和(hé)《高(gāo)效拓展新課标》，學習(xí)成績大(dà)幅提高(gāo)，教師(shī)授課更輕松、效率高(gāo)。但(dàn)如(rú)今的(de)英語學科改革和(hé)當今時代的(de)發展，如(rú)果依舊隻學英語教材，是萬萬不夠的(de)！當然，不想孩子出類拔萃的(de)除外。

這幾年，原版讀(dú)物(wù)和(hé)教材越來越受到(dào)家長的(de)青睐，因爲讀(dú)原版的(de)好處顯而易見——獲得原汁原味的(de)英語表達，深入了解英文(wén)國家文(wén)化，語言地(dì)道、思維敏捷！

繪本、分(fēn)級讀(dú)物(wù)大(dà)家見多了，但(dàn)市面上(shàng)的(de)分(fēn)級讀(dú)物(wù)要麽是紙(zhǐ)質圖書(shū)價格昂貴，要麽是小(xiǎo)作坊APP随時面臨版權和(hé)下架的(de)風險，還有(yǒu)幾家稍微正規一點的(de)APP，但(dàn)内容大(dà)多都(dōu)是幼兒繪本故事書(shū)，也(yě)就是Fiction類别的(de)圖書(shū)。當然，故事書(shū)基本能(néng)夠滿足幼兒階段的(de)閱讀(dú)需求，但(dàn)對小(xiǎo)學生、中學生來說基本是完全無用(yòng)的(de)，還有(yǒu)最重要的(de)一點：對考試沒有(yǒu)任何幫助。

尋求一個(gè)既能(néng)滿足各階段的(de)英語閱讀(dú)需求，又(yòu)能(néng)提高(gāo)英語考試成績的(de)分(fēn)級閱讀(dú)，是各大(dà)名校(xiào)機構和(hé)老師(shī)家長的(de)痛點。

今天我給大(dà)家推薦的(de)是原版網紅閱讀(dú)APP——美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)，在各大(dà)名校(xiào)和(hé)各類家長群中被廣泛提及，非常火(huǒ)爆！

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)有(yǒu)多火(huǒ)？

1.國内

北京附中、北京八十中、首都(dōu)師(shī)範大(dà)學蘋果園附屬中學、保定師(shī)範附屬小(xiǎo)學、北京芳草(cǎo)地(dì)國際學校(xiào)富力分(fēn)校(xiào)、北航實驗學校(xiào)、南京市西(xī)街(jiē)小(xiǎo)學等各大(dà)名校(xiào)都(dōu)在使用(yòng)美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)。

2.國外

同步美(měi)國50個(gè)州的(de)孩子都(dōu)在閱讀(dú)的(de)内容

90% 以上(shàng)的(de)美(měi)國公立中小(xiǎo)學館藏圖書(shū)

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)爲什(shén)麽這麽火(huǒ)？

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)好在哪？

1、美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)出身名門，權威可(kě)靠

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)出身名門，是美(měi)國紐約著名出版集團 Rosen  Publishing Group 出版的(de)。令人(rén)驚歎的(de)是，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)裏不僅有(yǒu)色彩豐富的(de)繪本，更有(yǒu)大(dà)面積的(de)原版照(zhào)片，這些照(zhào)片展示了大(dà)量的(de)自然風光(guāng)和(hé)人(rén)文(wén)風情。

并且這些照(zhào)片的(de)視覺沖擊力很強，通過這種自然感官的(de)刺激，孩子們認知和(hé)探索的(de)欲望完全可(kě)以被激發出來。孩子們在閱讀(dú)的(de)過程中就像是在進行(xíng)一場(chǎng)環球旅行(xíng)，學習(xí)知識的(de)同時更是開(kāi)拓眼界的(de)過程。


2、24大(dà)主題全學科覆蓋，注重英語知識面的(de)拓展

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)涉及多個(gè)學科領域，将故事小(xiǎo)說（Fiction）、詩集（Poem）、世界影響人(rén)物(wù)等非虛構類（Nonfiction）的(de)多種表現形式融合在一起。并根據孩子在不同階段的(de)認知和(hé)學習(xí)能(néng)力，進行(xíng)了科學化、系統化的(de)分(fēn)級歸類，能(néng)幫助孩子循序漸進地(dì)利用(yòng)英文(wén)閱讀(dú)，建立對世界的(de)認知。

其中非虛構類（Nonfiction）占比很高(gāo)。 有(yǒu)些家長和(hé)老師(shī)或許不太了解非虛構類（Nonfiction）文(wén)章(zhāng)占比高(gāo)有(yǒu)什(shén)麽好處呢？往下看，你(nǐ)就一目了然了。

▲首先我們來看一下，這是Common Core Standards（美(měi)國“共同核心課程标準大(dà)綱”）對學生閱讀(dú)種類比重的(de)最基本要求。

藍色表示Nonfiction（科普、信息等非故事類書(shū)籍）的(de)閱讀(dú)量要求綠(lǜ)色表示Fiction（故事、小(xiǎo)說類書(shū)籍）的(de)閱讀(dú)量要求。

從圖中可(kě)以看到(dào)：美(měi)國小(xiǎo)學、初中和(hé)高(gāo)中這三個(gè)階段對這兩類書(shū)的(de)閱讀(dú)比例要求是不一樣的(de)，總體趨勢是非故事類的(de)比重一直往上(shàng)漲，小(xiǎo)學階段要求非故事類和(hé)故事類各占一半，50%左右；到(dào)初中， 非故事類的(de)閱讀(dú)比重需要大(dà)大(dà)提升，達到(dào)故事類的(de)兩倍。所以想讓孩子追趕（同步）美(měi)國孩子水(shuǐ)平的(de)家長，在非虛構類（Nonfiction）文(wén)章(zhāng)閱讀(dú)量上(shàng)一定要達标！

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中的(de)部分(fēn)圖書(shū)——人(rén)文(wén)曆史類

▲其次，Nonfiction（非虛構）文(wén)章(zhāng)一般是科普或人(rén)文(wén)讀(dú)物(wù)，講述的(de)是真實世界萬物(wù)運行(xíng)的(de)規則、事物(wù)變化的(de)真理(lǐ)，比如(rú)恐龍何時滅絕，雨水(shuǐ)如(rú)何形成……這類文(wén)章(zhāng)讓孩子在閱讀(dú)的(de)同時學習(xí)科學、曆史、人(rén)文(wén)等多學科知識，擴大(dà)知識儲備，構建自己的(de)知識體系。

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中的(de)部分(fēn)圖書(shū)——自然科學類

但(dàn)是，最重要的(de)，是以下這一點！

首先請大(dà)家來看一組圖片

是的(de)，你(nǐ)沒有(yǒu)看錯，這些來自美(měi)劇、英國衛報、美(měi)國環保署網站等密密麻麻的(de)英語原文(wén)，全部是近幾年的(de)中高(gāo)考題目！

再來看以下一組數據：

也(yě)就是說，如(rú)今的(de)中高(gāo)考不再是我們自己人(rén)出中國式的(de)英語考試題目了，而是照(zhào)搬原文(wén)，直接考國外的(de)原版文(wén)章(zhāng)！！！

從以上(shàng)數據可(kě)以看出，60%以上(shàng)的(de)高(gāo)考題源來自國外專業(yè)刊物(wù)和(hé)嚴肅媒體！這個(gè)數據讓人(rén)大(dà)跌眼鏡，也(yě)解釋了爲什(shén)麽有(yǒu)一部分(fēn)孩子明(míng)明(míng)死記硬背了大(dà)量的(de)單詞和(hé)語法，卻還是考不了高(gāo)分(fēn)。這下，你(nǐ)懂爲什(shén)麽隻學英語教材和(hé)隻看故事類的(de)英語圖書(shū)是不可(kě)能(néng)考高(gāo)分(fēn)了吧(ba)？

讓老師(shī)去用(yòng)現有(yǒu)的(de)中國英語知識去做這些考題，都(dōu)不一定能(néng)拿高(gāo)分(fēn)，更何況是沒有(yǒu)真正接觸過英語思維的(de)學生們了。

所以，國家才會(huì)大(dà)力提倡 閱讀(dú)！閱讀(dú)！還是閱讀(dú)！

閱讀(dú)原版圖書(shū)，培養英語思維，這一切，都(dōu)是爲了用(yòng)英語思維去學習(xí)更多的(de)知識和(hé)理(lǐ)論，當然，這些都(dōu)是高(gāo)層面的(de)終極目的(de)，而對學生和(hé)家長來說，孩子的(de)考試成績是最重要的(de)；

對教師(shī)來說，同樣的(de)時間能(néng)達到(dào)最好的(de)效果是最重要的(de)；

對學校(xiào)機構來說，用(yòng)優質的(de)教學質量留住生源是最重要的(de)。

研究報告指出：在一個(gè)學期内，經常閱讀(dú)原版圖書(shū)的(de)學生在閱讀(dú)上(shàng)的(de)分(fēn)數比沒有(yǒu)閱讀(dú)原版課外圖書(shū)的(de)學生高(gāo)45%，這也(yě)說明(míng)了閱讀(dú)原版圖書(shū)的(de)重要性！

所以使用(yòng)美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)的(de)孩子，往往學習(xí)效果驚人(rén)！

3、匹配學校(xiào)機構現有(yǒu)教材，輕松實現課程升級

根據英語教培機構需求，貼合機構教授課程，根據教學進程和(hé)課程難度，話(huà)題及學生的(de)認知水(shuǐ)平匹配課外英語閱讀(dú)書(shū)單，從三個(gè)方面助力機構實現課程升級

有(yǒu)效延展

根據機構的(de)教材内容和(hé)教學進度進行(xíng)延展

匹配書(shū)單

匹配機構不同年級的(de)課外英語閱讀(dú)書(shū)單

專屬教案

針對機構不同年級的(de)設置提供專屬的(de)原版閱讀(dú)教案

此外，每本圖書(shū)之後都(dōu)有(yǒu)單詞記憶遊戲、連詞造句遊戲、引導學生主動思考，大(dà)膽想，勇敢說，讓孩子開(kāi)動腦(nǎo)筋，積極思考。

總的(de)來說，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)不僅能(néng)全面提升孩子聽說讀(dú)寫能(néng)力，還能(néng)拓寬孩子知識面和(hé)思維能(néng)力，是孩子們英語高(gāo)分(fēn)路(lù)上(shàng)最好的(de)夥伴。

而且他(tā)們對于孩子的(de)能(néng)力培養有(yǒu)著(zhe)清晰的(de)目标：包括閱讀(dú)技能(néng)、批判性思維、英文(wén)思維，寫作技能(néng)等，從語言學習(xí)的(de)有(yǒu)效輸入和(hé)高(gāo)效輸出，真的(de)能(néng)讓家長看到(dào)效果！

說了這麽多，都(dōu)是我對美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)的(de)基本介紹，接下來，

聽聽專家們怎麽說？

劉道義

人(rén)民(mín)教育出版社編審

“美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)的(de)閱讀(dú)資源是很好的(de)。

第一，它有(yǒu)非常豐富的(de)内容，涵蓋上(shàng)千本英文(wén)原版圖書(shū)。

第二，它分(fēn)了學習(xí)階段，從小(xiǎo)學一直到(dào)高(gāo)中，所以可(kě)供選擇性很強。而且，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)的(de)課程是具有(yǒu)語音(yīn)功能(néng)的(de)，它可(kě)以讓孩子們聽到(dào)發音(yīn)，孩子跟讀(dú)後，它能(néng)針對發音(yīn)進行(xíng)識别并給出評價，這是其他(tā)資源所不能(néng)提供的(de)。根據這個(gè)評價，學生可(kě)以進一步選擇圖書(shū)層級，所以我覺得這點還是非常不錯的(de)。 

張連仲

北京外國語大(dà)學教授

“美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)有(yǒu)幾大(dà)特點：

第一，整體設計(jì)理(lǐ)念是符合現代外語教育理(lǐ)念的(de)。

第二，在學生的(de)成長過程中，它提供了大(dà)量原版的(de)、經典的(de)、分(fēn)層級的(de)閱讀(dú)資源，這是很棒的(de)。

同時，它可(kě)對學生閱讀(dú)過程進行(xíng)伴随式的(de)記錄、評判和(hé)激勵，乃至大(dà)家分(fēn)享閱讀(dú)成果，是對學校(xiào)現有(yǒu)教學資源的(de)一個(gè)補充、提高(gāo)和(hé)豐富。”

李力

中國教育學會(huì)外語教學專業(yè)委員會(huì)副理(lǐ)事長

“美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)能(néng)給學生提供一些切合他(tā)的(de)閱讀(dú)水(shuǐ)平，适合他(tā)的(de)學習(xí)能(néng)力的(de)讀(dú)物(wù)，而且能(néng)引起學生閱讀(dú)興趣，因爲它是有(yǒu)聲的(de)。閱讀(dú)的(de)時候如(rú)果光(guāng)用(yòng)眼睛看，參與認知的(de)手段就隻有(yǒu)視覺，如(rú)果再加上(shàng)聽覺的(de)東西(xī)，你(nǐ)參與認知的(de)手段除了看以外還有(yǒu)聽，兩種認知手段一起發揮作用(yòng)，它會(huì)比一種認知手段起到(dào)更好的(de)作用(yòng)。”

聽聽老師(shī)們怎麽說？

胡欲曉

北京第四中學教師(shī) 

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)最方便的(de)地(dì)方是能(néng)夠同步原版内容和(hé)聽說，爲學生創建一個(gè)真實的(de)英語學習(xí)環境。它裏邊有(yǒu)非常豐富的(de)題材，幫助學生了解文(wén)化、自然、 科學等各方面知識；内容又(yòu)非常新穎，爲老師(shī)提供了與話(huà)題相(xiàng)關的(de)閱讀(dú)文(wén)本，提高(gāo)了備課效率。” 

呂芳

保定師(shī)範附屬小(xiǎo)學教師(shī)

“孩子學業(yè)比較緊張，爲了節省學生的(de)時間，我通過教師(shī)“任務管理(lǐ)”發布讀(dú)書(shū)任務，學生反饋較好，因此形式固定了下來。孩子們課後寫讀(dú)書(shū)記錄單，每周上(shàng)交，并會(huì)通過presentation的(de)方式，在課上(shàng)進行(xíng)讀(dú)書(shū)交流。學生對于美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)的(de)繪本故事十分(fēn)感興趣，主動和(hé)我提出起想要組建話(huà)劇社，将美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中的(de)小(xiǎo)故事用(yòng)話(huà)劇的(de)形式展現出來。”

孔苗

北京八十中教師(shī)

▸“ 将課外資源，引入課堂：傳統課件(jiàn)内容有(yǒu)些單一，在每次授課時，孔老師(shī)都(dōu)會(huì)自行(xíng)尋找一些資源，進行(xíng)補充教學。美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)内圖書(shū)内容豐富，将裏邊的(de)内容融合到(dào)課堂授課中，幫助孩子們去拓展知識面，讓孩子們對英語更感興趣。 

▸布置課外閱讀(dú)作業(yè)：上(shàng)課結束後，會(huì)給孩子布置課外閱讀(dú)作業(yè)，希望通過大(dà)量閱讀(dú)，讓孩子學會(huì)用(yòng)英語獲取新知識。美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)可(kě)以發聲，又(yòu)有(yǒu)圖文(wén)，孩子們非常喜歡，還會(huì)充分(fēn)發揮模仿的(de)天性，将美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中專業(yè)配音(yīn)演員的(de)語音(yīn)語調，模仿得非常像。”

學校(xiào)機構和(hé)教師(shī)們想了解更多詳情，請聯系我們的(de)項目負責人(rén)：

商務一部：王豔君（經理(lǐ)）：18910163155

商務二部：李   洋（經理(lǐ)）： 13488690745

商務三部：李寒冬（經理(lǐ)）： 13391558178

家長想了解更多詳情，可(kě)咨詢孩子所在機構。

英語高(gāo)分(fēn)路(lù)上(shàng)，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)與你(nǐ)同行(xíng)！