最新版《中國高(gāo)考評價體系》發布，未來的(de)高(gāo)考要怎麽考？考什(shén)麽？

近日，教育部考試中心研制(zhì)的(de)《中國高(gāo)考評價體系》和(hé)《中國高(gāo)考評價體系說明(míng)》正式發布！

該評價體系集中回答了高(gāo)考“爲什(shén)麽考”“考什(shén)麽”“怎麽考”的(de)核心問題，将成爲未來新高(gāo)考改革、高(gāo)考命題和(hé)高(gāo)考實踐的(de)重要指南，也(yě)将成爲學生複習(xí)備考的(de)重要參考。

中國高(gāo)考評價體系有(yǒu)哪些重要内容？一起來看看吧(ba)↓↓↓

高(gāo)考評價體系主要由

“一核” “四層” “四翼”三部分(fēn)組成

“ 一核 ”

“一核”爲核心功能(néng)，即“立德樹人(rén)、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高(gāo)考核心功能(néng)的(de)概括，回答“爲什(shén)麽考”的(de)問題。

“ 四層 ”

“四層”爲考查内容，即“核心價值、學科素養、關鍵能(néng)力、必備知識”，是素質教育目标在高(gāo)考中的(de)提煉，回答“考什(shén)麽”的(de)問題。

以司機開(kāi)車(chē)類比，司機必須要了解道路(lù)安全法規、駕車(chē)基本理(lǐ)論、車(chē)輛基本構造等基本内容，這些屬于必備知識；

一個(gè)合格的(de)司機，能(néng)夠熟練開(kāi)車(chē)上(shàng)路(lù)，平安行(xíng)駛，可(kě)以說具備了關鍵能(néng)力；

一個(gè)高(gāo)水(shuǐ)平的(de)司機，能(néng)夠在複雜的(de)路(lù)況中應對棘手問題，能(néng)夠完成較爲困難的(de)駕駛任務，可(kě)以說具備了學科素養。

“ 四翼 ”

“四翼”爲考查要求，即“基礎性、綜合性、應用(yòng)性、創新性”，是素質教育的(de)評價維度在高(gāo)考中的(de)體現，回答“怎麽考”的(de)問題。

基礎性：

高(gāo)考強調基礎紮實，高(gāo)考關注主幹内容，關注今後生活、學習(xí)和(hé)工(gōng)作所必須具備、不可(kě)或缺的(de)知識、能(néng)力和(hé)素養，因此要求學生對這一部分(fēn)内容的(de)掌握紮實牢靠，隻有(yǒu)根深方能(néng)葉茂。

綜合性：

高(gāo)考強調融會(huì)貫通高(gāo)考要求學生能(néng)夠觸類旁通、融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向的(de)融會(huì)貫通，也(yě)包括不同層面之間的(de)、縱向的(de)融會(huì)貫通。以必備知識爲例，各個(gè)知識點之間不是割裂的(de)，而是處于整個(gè)知識網絡之中。必備知識與關鍵能(néng)力、學科素養、核心價值之間緊密相(xiàng)連，形成具備内在邏輯聯系的(de)整體網絡。

應用(yòng)性：

高(gāo)考強調學以緻用(yòng)高(gāo)考命題關注與國家經濟社會(huì)發展、科學技術(shù)進步、生産生活實際等緊密相(xiàng)關的(de)内容。避免考試和(hé)生活學習(xí)脫節，堅持應用(yòng)導向，鼓勵學生運用(yòng)知識、能(néng)力和(hé)素養去解決實際問題。

創新性：

高(gāo)考強調創新意識和(hé)創新思維高(gāo)考關注與創新相(xiàng)關度高(gāo)的(de)能(néng)力和(hé)素養，比如(rú)獨立思考能(néng)力、發散思維、逆向思維等；考查學生敏銳發覺舊事物(wù)缺陷、捕捉新事物(wù)萌芽的(de)能(néng)力；考查學生進行(xíng)新穎推測和(hé)設想并周密論證的(de)能(néng)力；考查學生探索新方法積極主動解決問題的(de)能(néng)力，鼓勵學生勇于擺脫思想的(de)束縛，大(dà)膽創新。

高(gāo)考評價體系的(de)科學構建，是發揮高(gāo)考正向指揮棒作用(yòng)、完善立德樹人(rén)體制(zhì)機制(zhì)的(de)重要舉措。

與以往考試大(dà)綱相(xiàng)比

新的(de)高(gāo)考評價體系具有(yǒu)自身鮮明(míng)特色

一、全新的(de)評價理(lǐ)念

對學生思維的(de)考查遠大(dà)于知識的(de)考查，不僅考查知識的(de)記憶、儲存、理(lǐ)解，更考查知識的(de)遷移，素養的(de)培育和(hé)能(néng)力的(de)提升，貼近生活，德智體美(měi)勞的(de)綜合素質考查，将成爲新的(de)評價理(lǐ)念，直接瞄準學生的(de)全面發展、全面培養。

二、獨立的(de)學科化操作

建立新的(de)單科評價體系，根據學科特色，建立符合自身學科素養培育的(de)評價體系。

三、标準化測量

新的(de)高(gāo)考評價體系對考試内容不再簡單框定，高(gāo)考評價體系向全社會(huì)公開(kāi)發布，明(míng)确界定對考生的(de)能(néng)力要求和(hé)測量标準。

那2020高(gāo)考命題具體會(huì)如(rú)何實施呢？

其實高(gāo)考評價體系的(de)理(lǐ)念已在近年的(de)高(gāo)考内容改革及命題當中逐步體現，下面就以2019年12月(yuè)山東省舉行(xíng)的(de)一次适應性考試爲例，分(fēn)析一下未來高(gāo)考英語的(de)命題點究竟在哪裏。

2020山東高(gāo)考模拟，釋放(fàng)高(gāo)考新信号

2019年11月(yuè)底12月(yuè)初，山東省市舉行(xíng)了一次适應性模拟考試，試題主要依據高(gāo)考評價體系的(de)指标來命制(zhì)，試題結構和(hé)内容等變化很大(dà)，向全國傳遞了一個(gè)信号，即從2020年開(kāi)始，無論是全國卷，還是各省命制(zhì)的(de)試卷，都(dōu)将全面對标高(gāo)考評價體系。

從上(shàng)圖可(kě)以看出，2020年山東高(gāo)考模拟試卷，閱讀(dú)理(lǐ)解分(fēn)值明(míng)顯增加，單個(gè)題目分(fēn)值由每題2分(fēn)增加至每題2.5分(fēn)，總分(fēn)由40分(fēn)增加至50分(fēn)。可(kě)以預測在未來的(de)新高(gāo)考當中，閱讀(dú)理(lǐ)解的(de)占比将會(huì)有(yǒu)較爲大(dà)幅的(de)提升。

語言綜合運用(yòng)（完形填空）的(de)命題設計(jì)遵循“整體性”的(de)原則，淡化單純語法的(de)考查，突出語言知識的(de)綜合運用(yòng)。從四十五分(fēn)降到(dào)了三十分(fēn)，題目數量沒變，單題分(fēn)值從一點五降到(dào)了一分(fēn)。

寫作部分(fēn)，分(fēn)爲兩節進行(xíng)考查，滿分(fēn)由35分(fēn)增加至40分(fēn)；第一節考查常規寫作，未考查短文(wén)改錯，滿分(fēn)15分(fēn)；第二節考查新題型讀(dú)後續寫，滿分(fēn)25分(fēn)。

該部分(fēn)考查力度空前加大(dà)，既考查了立足功能(néng)的(de)話(huà)題交際應用(yòng)文(wén)，也(yě)考查了區分(fēn)度較高(gāo)的(de)讀(dú)後續寫。這既是對學生輸出能(néng)力的(de)高(gāo)度考驗，也(yě)是對教師(shī)寫作教學的(de)一大(dà)挑戰。

新高(gāo)考新題型變化解讀(dú)

從取消間接考核語言能(néng)力的(de)短文(wén)改錯，再到(dào)增加書(shū)面表達的(de)變化中，我們不難看出改革後的(de)英語試卷更加注重對于學生語言輸出能(néng)力。

從考核形式來看，新題型考核的(de)詞數量比全國卷增加了1.3倍（全國卷100詞，新高(gāo)考卷230詞），閱讀(dú)及與閱讀(dú)相(xiàng)關的(de)題目分(fēn)值占到(dào)整個(gè)試卷的(de)70%。

除了閱讀(dú)體量的(de)增加，新高(gāo)考英語閱讀(dú)内容的(de)考察也(yě)在發生著(zhe)變化：

新高(gāo)考英語圍繞課程從“人(rén)與自我”、“人(rén)與社會(huì)”“人(rén)與自然”三大(dà)角度展開(kāi)，試題取材廣泛、體裁多樣、時代性強。

命題立足全面發展育人(rén)，加強德智體美(měi)勞全面考查，如(rú)山東高(gāo)考模拟題

閱讀(dú)A篇涉及旅遊文(wén)化：

閱讀(dú)B篇通過滲透勞動教育增強學生的(de)實踐能(néng)力：

閱讀(dú)C篇關注體育與健康：

閱讀(dú)D篇涉及飲食文(wén)化：

語法填空語篇中則涉及人(rén)際關系，關注學生品德發展。

讀(dú)後續寫部分(fēn)涉及人(rén)與動物(wù)。小(xiǎo)作文(wén)部分(fēn)向外國朋友(yǒu)介紹了中國春節，考查了學生的(de)文(wén)化品格，凸顯了學生的(de)中國情懷和(hé)跨文(wén)化交際能(néng)力。

命題人(rén)通過選擇難度合适且與考生日常學習(xí)生活息息相(xiàng)關的(de)語篇，将思維品質培養、和(hé)諧的(de)人(rén)際交往以及關注實際生活等具有(yǒu)鮮明(míng)時代特征的(de)理(lǐ)念融入到(dào)語言能(néng)力考查中。

可(kě)以看出新高(gāo)考以核心價值和(hé)學科素養爲中心，越來越重視語言綜合運用(yòng)能(néng)力和(hé)跨文(wén)化交際能(néng)力，也(yě)就是體現英語怎麽用(yòng)，就怎麽考，倡導英語怎麽用(yòng)，就怎麽學。

我們簡單總結一下：

考向1：高(gāo)考英語的(de)學科素養包括交際素養、學習(xí)素養和(hé)思辨素養。

考向2：高(gāo)考英語主要考查的(de)關鍵能(néng)力，包括聽力理(lǐ)解能(néng)力、閱讀(dú)理(lǐ)解能(néng)力、書(shū)面表達能(néng)力和(hé)口語表達能(néng)力。

考向3：高(gāo)考英語的(de)必備知識包括語言知識和(hé)文(wén)化知識。

考向4：高(gāo)考英語的(de)所有(yǒu)命題素材（選取篇章(zhāng)材料,設計(jì)任務情境，搭建貼近生活實際和(hé)教學内容的(de)考查載體）都(dōu)離(lí)不開(kāi)三大(dà)主題語境，包括人(rén)與自我、人(rén)與社會(huì)、 人(rén)與自然。

考向5：高(gāo)考英語命題突出實用(yòng)性。

2020年新高(gāo)考模拟題的(de)出現，更印證了一種趨勢，就是我們要走出隻強調語法的(de)困境，要重視語篇，重視孩子的(de)閱讀(dú)能(néng)力，要重視綜合的(de)語言應用(yòng)能(néng)力。

打破應試教育的(de)頑瘴痼疾

實現綜合能(néng)力全面發展

高(gāo)考作爲中學教育的(de)“指揮棒”，對中考和(hé)老師(shī)的(de)教學都(dōu)有(yǒu)著(zhe)指導意義，“一核四層四翼”的(de)評價體系，加強了學生創新意識和(hé)思維能(néng)力的(de)考查和(hé)培養，有(yǒu)利于學生的(de)成長和(hé)發展；

且催生著(zhe)老師(shī)教學向創新性、應用(yòng)性方向轉變，符合素質教育的(de)要求，也(yě)爲下一步的(de)高(gāo)考改革奠定了基礎和(hé)具有(yǒu)重要指導意義。

本次考試藍皮書(shū)指出，本輪高(gāo)考綜合改革的(de)主要指導思想之一就是要實現學生“知識”考核向“能(néng)力”考核的(de)轉化，打破應試教育的(de)頑瘴痼疾。

課标變了，高(gāo)考的(de)指揮棒變了，我們隻有(yǒu)把握時機，順應趨勢，才能(néng)在不斷變化的(de)市場(chǎng)占領前沿。

如(rú)今英語考試中，閱讀(dú)能(néng)力要求空前提高(gāo)，我們在平時教學中不妨更多地(dì)以閱讀(dú)爲中心設計(jì)教學，重視輸入，強化輸出。

泛讀(dú)迫在眉睫！！！

機構急需填補課程空白，以保證教學質量，留住生源！！！

與美(měi)國專業(yè)教育出版集團Rosen Publishing Group獨家合作，大(dà)力引進國際原版教材，取得15000+原版圖書(shū)的(de)電子版權，構建起一個(gè)内容豐富的(de)權威原版分(fēn)級閱讀(dú)平台——美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)APP。

圖書(shū)内容覆蓋科學、藝術(shù)、技術(shù)、哲學、文(wén)學等多個(gè)學科領域，文(wén)體豐富多樣，使線上(shàng)英語教育在内容層面比肩美(měi)國名校(xiào)，全方位滿足學生英語學科知識積累的(de)訴求。

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中的(de)部分(fēn)圖書(shū)-人(rén)文(wén)曆史類

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中的(de)部分(fēn)圖書(shū)-自然科學類

閱讀(dú)能(néng)力并非一朝一夕就能(néng)鍛煉出來，考驗的(de)是孩子12年乃至更長時間的(de)積累，及在生活中的(de)實用(yòng)能(néng)力。

正确的(de)學習(xí)态度、符合語言規律的(de)學習(xí)方法和(hé)良好的(de)學習(xí)工(gōng)具，都(dōu)可(kě)以幫助孩子的(de)英語學習(xí)達到(dào)事半功倍的(de)效果。

隻有(yǒu)從小(xiǎo)就打好了英語學習(xí)的(de)基礎，通過不斷的(de)閱讀(dú)提升語感語用(yòng)能(néng)力，面對高(gāo)考時才能(néng)從容不迫，甚至可(kě)以抽出更多時間來學習(xí)其他(tā)學科，補差提優。閱讀(dú)不僅有(yǒu)助于學生獲取有(yǒu)效信息，更能(néng)培養孩子的(de)英文(wén)思維，用(yòng)更開(kāi)闊的(de)視野看世界和(hé)中國的(de)發展趨勢。以閱讀(dú)的(de)方式開(kāi)啓人(rén)生之路(lù)。

用(yòng)英語閱讀(dú)，認知世界。高(gāo)分(fēn)路(lù)上(shàng)，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)與你(nǐ)同行(xíng)。