從《慶餘年》看家庭教育：父母的(de)肯定與陪伴，決定孩子一生的(de)道路(lù)

要說12月(yuè)份最火(huǒ)的(de)電視劇，那絕對非《慶餘年》莫屬，這部由小(xiǎo)說《慶餘年》改編拍(pāi)攝的(de)電視劇，還未播出便惹人(rén)注目，惹人(rén)注目的(de)原因是大(dà)IP+衆多實力派老戲骨，演員陣容十分(fēn)強大(dà)。

其實從這部電視劇中看到(dào)的(de)不是權謀和(hé)顔值，還有(yǒu)隐含著(zhe)的(de)家庭教育觀念。

1、父母要善于發現孩子的(de)長處

作爲範府的(de)正牌公子，範思轍“放(fàng)鷹逐犬、吃喝(hē)嫖賭一概不沾”，唯獨對錢情有(yǒu)獨鍾，卻不知道自己要錢幹嘛。

後來，範閑替他(tā)找到(dào)了答案：他(tā)的(de)父親範建是戶部侍郎，掌管天下錢财，因爲崇拜父親，所以範思轍下意識裏希望自己能(néng)幫到(dào)父親，也(yě)希望能(néng)得到(dào)父親的(de)欣賞。

而範建對于這個(gè)兒子的(de)評價卻是“文(wén)也(yě)不行(xíng)，武也(yě)不就，成天遊手好閑，簡直是一無是處”。

所以，父親平日對範思轍非常冷(lěng)漠，一遇到(dào)事情就想當然的(de)認爲是範思轍的(de)問題，罰跪懲處更是家常便飯。

曾經看過這樣一句話(huà)：“父親愛孩子，是因爲孩子值得愛，所以他(tā)們往往愛最有(yǒu)出息的(de)孩子；而母親愛孩子，是因爲孩子需要愛，所以她們愛最沒有(yǒu)出息的(de)孩子。”

這句話(huà)并不一定适用(yòng)于所有(yǒu)家庭，但(dàn)是有(yǒu)相(xiàng)當一部分(fēn)家庭是這樣的(de)。

這種家庭裏的(de)父子，如(rú)果面對面彼此對視，兒子眼中看到(dào)的(de)是自己的(de)父親，但(dàn)父親眼中看到(dào)的(de)，卻不是自己的(de)兒子，而是自己的(de)期許。

混得好的(de)父親，會(huì)希望子承父業(yè)，希望兒子再攀高(gāo)峰；混得不好的(de)父親，會(huì)希望兒子來替他(tā)逆風翻盤，成爲人(rén)生赢家。

父親透過兒子看到(dào)了自己内心的(de)各種盼望，卻唯獨看不見兒子本人(rén)……相(xiàng)比于父親的(de)“透視眼”，兒子就簡單許多，他(tā)們會(huì)把父親看成自己的(de)奮鬥目标，範思轍便是如(rú)此。

範思轍渴望追趕父親，希望通過積累财富向父親證明(míng)自己，渴望得到(dào)父親的(de)認可(kě)，也(yě)許在他(tā)憨直的(de)腦(nǎo)袋裏一直都(dōu)這樣想著(zhe)：“我要是能(néng)掙很多很多錢，爹是不是就能(néng)多看我一眼？”

可(kě)悲哀的(de)是，範思轍所執著(zhe)的(de)商賈之術(shù)、斂财之法，在他(tā)父親眼中卻是“非正途”。

心理(lǐ)學家威廉·傑姆士曾說：“人(rén)性最深層的(de)需要就是渴望得到(dào)别人(rén)欣賞和(hé)贊美(měi)。”

無論孩子多大(dà)，最能(néng)治愈他(tā)們的(de)，還是父母的(de)認可(kě)！

2、父母要學會(huì)陪伴和(hé)肯定孩子

知乎上(shàng)有(yǒu)個(gè)故事：小(xiǎo)時候，爸(bà)爸(bà)總是告訴她，“我今天要加班，你(nǐ)跟媽(mā)媽(mā)好好玩。”長大(dà)以後，爸(bà)爸(bà)變成了，“丫頭，錢夠嗎？不夠了，爸(bà)給你(nǐ)打點。”

直到(dào)現在，連跟爸(bà)爸(bà)待在一個(gè)空間，她都(dōu)覺得尴尬：

“我不知道要跟他(tā)聊什(shén)麽……”

“就算強行(xíng)聊天，最後也(yě)會(huì)變成吵架，何必呢？”

中國傳統的(de)親子關系，就是這樣一種巨大(dà)的(de)缺憾：不陪伴、不溝通、不了解。

就像劇中被父親誤會(huì)罰跪後，等父親出門跟他(tā)說“起來”時，範思轍先是一愣，甚至有(yǒu)點不敢相(xiàng)信自己的(de)耳朵，确定父親的(de)意思後，站起來給父親作揖。

有(yǒu)所觸動的(de)範建問他(tā)：“無緣無故地(dì)讓你(nǐ)跪了這麽長時間，你(nǐ)就不想知道是爲什(shén)麽嗎？”範思轍卻說“肯定是又(yòu)做了什(shén)麽事，讓爹不高(gāo)興了”。

美(měi)國《父母》雜志曾這樣總結父親的(de)獨特之處：

父親跟母親是不同的(de)；

父親更愛與孩子玩鬧；

父親對孩子的(de)推動作用(yòng)更大(dà)；

父親使用(yòng)的(de)語言更複雜；

父親對孩子的(de)約束更多；

父親使孩子更社會(huì)化，爲他(tā)走進現實世界做準備；

介紹男人(rén)在現實生活中的(de)作用(yòng)和(hé)行(xíng)爲；

父親支持母親；

父親更會(huì)幫助孩子發揮潛能(néng)；

父親在我們的(de)成長過程中，會(huì)起到(dào)不可(kě)替代的(de)作用(yòng)。

但(dàn)是如(rú)果他(tā)們“不用(yòng)力”或者“用(yòng)力過猛”，就會(huì)讓彼此之間變成傷害大(dà)于愛。

《奇葩說》的(de)一次辯論中，顔如(rú)晶就講到(dào)了自己的(de)經曆：因爲父親從小(xiǎo)就很少(shǎo)陪她，又(yòu)太傳統，所有(yǒu)的(de)事情都(dōu)通過媽(mā)媽(mā)來傳達給她，所以她跟父親就不怎麽溝通。

就連父親去美(měi)國想買禮物(wù)給她，也(yě)隻是問櫃員“小(xiǎo)孩喜歡什(shén)麽”，就帶回來了“小(xiǎo)孩都(dōu)喜歡”的(de)冰雪(xuě)奇緣和(hé)小(xiǎo)豬佩奇，卻忘了自己女(nǚ)兒已經26歲了。

就像如(rú)晶說的(de)：爲什(shén)麽她現在覺得陪伴不重要，因爲一開(kāi)始我爸(bà)就沒有(yǒu)陪伴過我。

血緣關系是天生的(de)，但(dàn)父親與孩子之間的(de)感情卻不是。父親錯過了孩子的(de)前半生，就隻能(néng)錯過了。

缺少(shǎo)父母的(de)鼓勵和(hé)認可(kě)，孩子成長路(lù)上(shàng)會(huì)少(shǎo)很多動力。

英國著名文(wén)學家哈伯特說過：

一個(gè)父親勝過100個(gè)校(xiào)長。那麽，一個(gè)好的(de)父親，應該勝過100個(gè)優秀的(de)校(xiào)長。

3、父母的(de)陪伴，決定孩子的(de)未來

在親子關系中，最難相(xiàng)處的(de)恐怕就是父親和(hé)兒子。之前網上(shàng)還有(yǒu)一個(gè)段子，說兒子和(hé)父親說得最多的(de)一句話(huà)就是：“爸(bà)，我媽(mā)呢？”

那麽，“陌路(lù)父子”的(de)尴尬境遇該如(rú)何破除？我們怎麽做才能(néng)避免出現這種情況呢？

1、多和(hé)孩子互動，有(yǒu)溫暖有(yǒu)交流

以範思轍父子爲例：之前因爲範建對範思轍過于嚴厲，緻使範思轍一看到(dào)範建就猶如(rú)老鼠見了貓，大(dà)氣都(dōu)不敢喘，父子不像父子，家中也(yě)無溫情可(kě)言。

後來範建冤枉範思轍，罰他(tā)下跪許久，誤會(huì)解除後，範建允許範思轍提一個(gè)請求，作爲補償。

範思轍提出：想讓爹陪他(tā)推牌九，還要玩錢……這個(gè)請求雖然調皮，但(dàn)一家人(rén)難得的(de)聚在一起遊戲，彼此的(de)情感也(yě)在悄無聲息中逐漸加溫。

家不是講理(lǐ)的(de)地(dì)方，也(yě)不是施威的(de)地(dì)方，而是溫暖的(de)港灣，是快樂(yuè)的(de)溫巢。

父子之間，應該多溝通、多交流，用(yòng)心經營，這樣才不至成爲同個(gè)屋檐下的(de)“陌生人(rén)”。

2、親子閱讀(dú)是培養孩子良好行(xíng)爲習(xí)慣的(de)最好方式。

美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)，讓親子閱讀(dú)更有(yǒu)溫度。

各種主題，各階級的(de)原版圖書(shū)，包含故事類和(hé)非故事類，孩子入睡(shuì)前，父母可(kě)以陪伴孩子閱讀(dú)故事類的(de)圖書(shū)，比如(rú)這一篇，

用(yòng)英語講述中國的(de)新年，在跨年期間，會(huì)發生什(shén)麽樣的(de)故事呢？

研究表明(míng)，父母陪同孩子共同學習(xí)，不僅會(huì)增進親子感情，更能(néng)讓孩子更願意學習(xí)，從而養成自主學習(xí)的(de)習(xí)慣，這也(yě)是我們所說的(de)家庭教育的(de)重要性。用(yòng)親子閱讀(dú)的(de)方式，讓愛不缺席。

休閑時刻，更有(yǒu)科普類24大(dà)主題圖書(shū)帶孩子探索新世界，孩子沉迷電腦(nǎo)、手機遊戲不願學習(xí)，更不願與家人(rén)交流，是現代很多家庭教育都(dōu)面臨的(de)難題，這其實與家庭氛圍有(yǒu)很大(dà)的(de)關系。

孩子從小(xiǎo)就看著(zhe)大(dà)人(rén)們拿著(zhe)手機刷視頻，刷朋友(yǒu)圈，自然而然形成一種他(tā)們也(yě)應如(rú)此的(de)錯覺。而大(dà)人(rén)們邊訓斥不許玩手機邊自己拿起手機玩，不僅讓孩子們産生“不公平”的(de)感知，更會(huì)逐漸疏遠親子關系，直至“拒絕交流”。

其實孩子并不是覺得遊戲好玩才沉迷，而是他(tā)們目前沒有(yǒu)找到(dào)一個(gè)能(néng)讓他(tā)們感興趣的(de)事物(wù)。在美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)裏，同樣是手機APP，但(dàn)它會(huì)帶領孩子體驗到(dào)一個(gè)全新未知的(de)世界，孩子們以英語爲載體，去認知，去感受，去體驗沒有(yǒu)機會(huì)接觸到(dào)的(de)新事物(wù)，新思維。

在此期間孩子的(de)疑惑與好奇心，家長可(kě)以借機科普課餘知識，而如(rú)果家長也(yě)有(yǒu)不懂的(de)，那完全不用(yòng)擔心，美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)會(huì)帶領你(nǐ)們一步步找到(dào)答案。親子共同學習(xí)探索的(de)過程，更是親子感情迅速升溫的(de)過程，身教重于言傳，孩子享受學習(xí)樂(yuè)于探索的(de)習(xí)慣，父母必須引導培養。

良好的(de)學習(xí)習(xí)慣，自然帶來高(gāo)分(fēn)高(gāo)能(néng)。

親子教育決定孩子的(de)行(xíng)爲習(xí)慣，孩子的(de)成長隻有(yǒu)一次，父母的(de)陪伴和(hé)美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)，從不缺席。

更多親子閱讀(dú)功能(néng)，教輔功能(néng)，盡在美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)。