班主任強調：平時都(dōu)會(huì)，考試不對，真正的(de)原因不是粗心，而是“積懶成笨”！

每次考試成績出來後，孩子總說因爲粗心丢分(fēn)，家長也(yě)就信以爲真。

這樣一來，真正的(de)問題就被掩蓋了。

孩子自以爲什(shén)麽都(dōu)懂，沒有(yǒu)問題，下次注意一點就行(xíng)了。

可(kě)實際上(shàng)，真正的(de)問題卻被忽視了。

多少(shǎo)孩子成績差，不是因爲粗心，不是因爲笨，而是因爲“積懶成笨”。

1、孩子并非不聰明(míng)，隻是懶得學習(xí)

輔導孩子寫作業(yè)，是最讓家長頭疼的(de)事情。

孩子一放(fàng)學就隻想玩，丢下書(shū)包完全不管作業(yè)，還得三催四請才不情不願拿出作業(yè)本。

好不容易坐下來了，卻遲遲下不了筆(bǐ)，不是拿著(zhe)筆(bǐ)抓耳撓腮，就是對著(zhe)書(shū)本發呆。

問他(tā)怎麽回事，他(tā)卻說：

“媽(mā)媽(mā)，我不會(huì)做。”

多少(shǎo)家長在輔導孩子做作業(yè)時産生懷疑：我的(de)孩子就這麽笨嗎？

“今天才學的(de)知識，現在就忘了？”

“老師(shī)上(shàng)課不是講過嗎，怎麽就不會(huì)做了？”

老師(shī)想說，孩子并非真的(de)不會(huì)，而是懶得學會(huì)。

上(shàng)課的(de)時候，老師(shī)把新知識都(dōu)詳細地(dì)講解了，孩子聽懂了，也(yě)就以爲學會(huì)了。

可(kě)若缺少(shǎo)課後的(de)複習(xí)、思考和(hé)作業(yè)，隻是「聽過」的(de)知識不會(huì)被真正吸收。

孔子說：“溫故而知新，可(kě)以爲師(shī)矣。”

越聰明(míng)的(de)學生，越懂得課後學習(xí)的(de)重要性。

平時輔導作業(yè)的(de)時候，很多家長習(xí)慣了“陪讀(dú)”，有(yǒu)的(de)始終在旁邊指點督促，有(yǒu)的(de)實在看不下去，直接動手幫孩子完成作業(yè)。

家長的(de)過度幹預，會(huì)讓孩子覺得學習(xí)不是自己的(de)事。

反正做錯了有(yǒu)人(rén)幫忙修改，不做了有(yǒu)人(rén)代勞，考差了還有(yǒu)人(rén)幫自己找借口。

沒有(yǒu)責任心的(de)孩子不會(huì)把學習(xí)當做自己的(de)事，也(yě)就習(xí)慣了偷懶，不動筆(bǐ)，不動腦(nǎo)，也(yě)不學習(xí)。

2、習(xí)慣了偷懶，孩子真的(de)會(huì)變“笨”

懶惰是一種壞習(xí)慣，會(huì)嚴重耽誤孩子的(de)學習(xí)。

很多家長以爲隻要督促孩子就行(xíng)了，卻不了解，孩子表面上(shàng)的(de)懶惰容易發現，深層次的(de)懶惰卻無迹可(kě)尋。

孩子認真聽課，回家後也(yě)一直做題，爲啥成績就是上(shàng)不去？

别的(de)孩子也(yě)沒我家孩子努力，爲什(shén)麽别人(rén)總拿第一，我家孩子卻不上(shàng)不下？

……

面對這些疑惑，最好的(de)答案就是：

永遠不要試圖用(yòng)戰術(shù)上(shàng)的(de)勤奮，來掩飾戰略上(shàng)的(de)懶惰。

曾經有(yǒu)清華大(dà)學教授大(dà)膽評價：

在中國，至少(shǎo)有(yǒu)一半學生在“假努力”！

表面上(shàng)看非常刻苦，任勞任怨，實際上(shàng)學習(xí)時懵懵懂懂，成績一塌糊塗。

他(tā)們看上(shàng)去用(yòng)了十二分(fēn)的(de)功，但(dàn)因爲方法不當、效率過低，導緻最後隻有(yǒu)6分(fēn)的(de)收獲。

不是學習(xí)時間越長分(fēn)數就越高(gāo)，不是不停補習(xí)就能(néng)脫胎換骨，不是每天隻睡(shuì)5小(xiǎo)時就是勤奮。

「僞勤奮」對于孩子的(de)傷害，是很嚴重的(de)。

請觀察孩子是否存在以下問題：

做題不徹底，過于依賴參考答案；

學習(xí)沒有(yǒu)針對性，做題貪多求全；

不懂歸納知識點，學過了就忘了；

付出的(de)學習(xí)時間越多，收效卻越小(xiǎo)。孩子飽受「僞勤奮」的(de)折磨，就因爲沒找對方法。

沒有(yǒu)目标的(de)努力，沒有(yǒu)計(jì)劃的(de)奮鬥，都(dōu)隻是作秀。

3、一味縱容，是對孩子的(de)莫大(dà)傷害

從教多年，越來越發現教育的(de)一個(gè)真相(xiàng)：

沒有(yǒu)真正的(de)笨孩子，隻有(yǒu)被「懶惰」拖垮的(de)孩子。

家長不正當的(de)教育方法，正是縱容孩子懶惰的(de)根源。

每次孩子在學習(xí)上(shàng)遇到(dào)困難時，家長的(de)應對态度，決定了孩子的(de)學習(xí)态度。

家長态度溫和(hé)而要求嚴格，給了孩子尊重與必須遵守的(de)底線；

家長态度強硬而要求嚴厲，給了孩子底線，也(yě)施加了很大(dà)壓力；

家長态度模棱兩可(kě)，給了孩子討(tǎo)價還價的(de)餘地(dì)；

家長完全不管，給了孩子不努力、不學習(xí)的(de)理(lǐ)由。

父母錯誤的(de)教育方式，正在導緻孩子越學越“笨”。

一定要明(míng)白：

指望孩子自覺，是最無力的(de)教育。

指望孩子愛上(shàng)學習(xí)，學會(huì)學習(xí)，是最難實現的(de)願望。

有(yǒu)教學20多年的(de)語文(wén)老師(shī)這麽說：

“在小(xiǎo)學的(de)時候，家長、老師(shī)要幫助孩子樹立學習(xí)意識，培養良好的(de)學習(xí)習(xí)慣。”

小(xiǎo)學低年級是孩子極其依賴大(dà)人(rén)的(de)時期，也(yě)是他(tā)們學習(xí)态度與行(xíng)爲習(xí)慣養成的(de)關鍵時期。

很多孩子之所以懶惰，都(dōu)是因爲沒有(yǒu)正确的(de)學習(xí)态度和(hé)學習(xí)習(xí)慣做支撐。

爲了避免孩子在「懶惰」的(de)坑裏越陷越深，我們不能(néng)再縱容孩子了。

培養一個(gè)勤奮好學的(de)孩子，請給他(tā)恰到(dào)好處的(de)管束；

培養一個(gè)優秀出色的(de)孩子，請爲他(tā)指明(míng)前進的(de)方向。

4、多少(shǎo)孩子積懶成笨，教育的(de)本質是培養習(xí)慣

偉大(dà)的(de)教育學家葉聖陶先生說：“教育的(de)本質，就是培養習(xí)慣。”

小(xiǎo)學階段孩子之間的(de)差異，歸根到(dào)底，就是習(xí)慣的(de)差異。

培養孩子良好的(de)學習(xí)習(xí)慣，擺脫“積懶成笨”的(de)困擾，家長、孩子、老師(shī)要一起努力：

家長要學會(huì)真關心——

把錢花在刀(dāo)刃上(shàng)，教育不能(néng)盲目從流，适合孩子才好。

用(yòng)檢查代替唠叨，多關心孩子的(de)學習(xí)，及時發現問題；

狠得下心來管教，不縱容，不偷懶，守護孩子的(de)成長。

孩子要學會(huì)真努力——

積極主動，把學習(xí)當成自己的(de)事，把學習(xí)當做最重要的(de)事；

積極思考，課前預習(xí)，課後複習(xí)，遇到(dào)不懂的(de)一定要請教；

積極學習(xí)，多動筆(bǐ)，多閱讀(dú)，多練習(xí)，認真對待每次作業(yè)。

老師(shī)要學會(huì)真輔導——

提高(gāo)課堂效率，盡量确保每個(gè)學生都(dōu)能(néng)聽懂學會(huì)；

高(gāo)度關注學生，及時發現問題并和(hé)家長商量對策；

傳授學習(xí)方法，幫助孩子更高(gāo)效、更專注地(dì)學習(xí)。

真正有(yǒu)遠見的(de)父母，在教育孩子時都(dōu)難免帶點絕情。

在孩子還小(xiǎo)的(de)時候，如(rú)果不逼他(tā)一把，他(tā)就會(huì)錯過最好的(de)學習(xí)時機。

最後想說：成長隻有(yǒu)一次，教育無法重來，在孩子自覺性不高(gāo)、不會(huì)學習(xí)的(de)時候，父母一定要正确教育、督促與引導，才能(néng)幫助孩子成才。