知道孩子成績就夠了？聰明(míng)的(de)家長都(dōu)在做這件(jiàn)事

孩子每次成績出來，成績理(lǐ)想，欣喜滿足；成績不理(lǐ)想，可(kě)能(néng)會(huì)覺得有(yǒu)點挫敗失落。但(dàn)無論成績是好是壞，最重要的(de)是分(fēn)析清楚成績優劣的(de)原因，隻有(yǒu)引導孩子做好正确的(de)歸因，才能(néng)真正幫助孩子消除自卑或馬虎等不足，走上(shàng)努力、認真、積極的(de)學習(xí)道路(lù)。

所謂歸因，通俗地(dì)說就是找理(lǐ)由。

拿孩子的(de)學習(xí)來說，當考試取得了好成績的(de)時候，有(yǒu)的(de)孩子覺得是因爲自己聰明(míng)，也(yě)有(yǒu)的(de)覺得是因爲自己努力；沒考好的(de)時候呢，有(yǒu)的(de)孩子會(huì)說題目太難了，也(yě)有(yǒu)的(de)會(huì)怪自己太粗心。

孩子對成績的(de)歸因分(fēn)析影響著(zhe)他(tā)們之後的(de)行(xíng)爲動機，不同的(de)歸因方式對一個(gè)人(rén)的(de)行(xíng)爲産生的(de)效果各不相(xiàng)同。

一、歸因于努力與否的(de)孩子今後會(huì)更加努力

如(rú)果孩子覺得自己取得了好成績是因爲學習(xí)很努力，他(tā)就在“努力”與“取得好成績”之間畫上(shàng)了等号。

努力是一個(gè)内部的(de)、自己可(kě)以控制(zhì)的(de)因素，即他(tā)想努力就可(kě)以有(yǒu)那樣的(de)行(xíng)爲出現。

将學習(xí)的(de)結果歸因于努力與否是一種值得鼓勵的(de)歸因，所以父母在教育孩子的(de)時候，要積極引導孩子進行(xíng)這種内部的(de)、可(kě)控的(de)歸因。

一方面要支持孩子的(de)努力行(xíng)爲，幫助孩子找到(dào)正确的(de)方法，讓努力見到(dào)成效，讓孩子體驗到(dào)成就感。

另一方面，當父母表揚孩子時也(yě)要把表揚的(de)内容放(fàng)在内部的(de)、可(kě)控的(de)歸因上(shàng)，比如(rú)肯定孩子的(de)努力而不是聰明(míng)，對孩子積極的(de)表現及時加以肯定和(hé)鼓勵。

父母自己在總結一件(jiàn)事情的(de)成敗時也(yě)經常要做内部的(de)、可(kě)控的(de)歸因，而不是總是把事情沒做好歸于客觀的(de)不可(kě)控的(de)因素上(shàng)。

二、歸因于自己笨會(huì)讓孩子失去進步的(de)信心

面對不可(kě)控的(de)原因，人(rén)們表現出的(de)往往是無能(néng)爲力。

所以，當孩子把學習(xí)不好的(de)原因歸于自己就是笨、老師(shī)的(de)課講得不好等外部的(de)、不可(kě)控的(de)原因時，傳達出的(de)就是一種無力感：笨是天生的(de)，我又(yòu)不能(néng)重新出生一次；老師(shī)的(de)課講得不好，我又(yòu)不能(néng)換老師(shī)……這種歸因方式不利于孩子的(de)學習(xí)與成長。

面對孩子的(de)錯誤歸因，父母要幫助孩子調整。

1. 給孩子布置的(de)學習(xí)任務要适度

将學習(xí)不好歸因于題目太難的(de)孩子，可(kě)能(néng)确實存在跟不上(shàng)班裏學習(xí)進度的(de)問題。

對這樣的(de)孩子，父母提要求要适度，要多讓孩子有(yǒu)成功的(de)體驗。

如(rú)果父母有(yǒu)能(néng)力輔導孩子學習(xí)，當孩子遇到(dào)難題的(de)時候，不要隻是簡單告訴他(tā)答案，而是與他(tā)一起分(fēn)析思路(lù)，把“難”層層分(fēn)解，啓發孩子思考。

2. 讓孩子分(fēn)析錯誤的(de)歸因

當孩子把學習(xí)不好歸因于不可(kě)控的(de)外因時，父母要引導孩子往内部的(de)、可(kě)控的(de)原因上(shàng)想。

比如(rú)，讓孩子看看自己上(shàng)課是否做到(dào)了專心聽講，每天的(de)作業(yè)是否按時按質完成，錯題有(yǒu)沒有(yǒu)及時弄懂、更正，考試的(de)時候有(yǒu)沒有(yǒu)認真審題。

可(kě)以讓孩子在自己做得不好的(de)方面先改正，比如(rú)，如(rú)果從前沒有(yǒu)及時弄懂錯題，那麽從現在開(kāi)始就要及時找到(dào)出錯的(de)原因，把錯題歸集到(dào)錯題本上(shàng)是不錯的(de)學習(xí)方法。

堅持一段時間，孩子的(de)學習(xí)狀況會(huì)有(yǒu)所改善，對問題的(de)歸因方式也(yě)會(huì)發生變化，學習(xí)就會(huì)更有(yǒu)主動性、更努力。

三、成績不好不能(néng)老讓“馬虎”背黑(hēi)鍋

許多父母在孩子沒考好的(de)時候，會(huì)對别人(rén)說：“這孩子就是太馬虎了。”不客氣地(dì)說，這樣的(de)說法或是因爲父母好面子，或是沒有(yǒu)認真分(fēn)析原因。

如(rú)果做這樣的(de)歸因，意味著(zhe)孩子可(kě)能(néng)還會(huì)一直馬虎下去，因爲父母并沒有(yǒu)找對問題的(de)根源。

父母對孩子所謂的(de)“馬虎”表現要做出詳細的(de)分(fēn)析：是知識掌握不牢？審題不清？計(jì)算錯誤？因難而棄？還是速度問題……隻有(yǒu)把“馬虎”變爲一個(gè)個(gè)具體的(de)問題，這些現象才能(néng)得到(dào)解決。

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