同一個(gè)班級、同一個(gè)老師(shī)，孩子間差異的(de)真正原因(家長必讀(dú))

常見老師(shī)感慨：班裏一位男學霸和(hé)一位女(nǚ)學霸，長期交替占據班級成績榜第一名，兩人(rén)興趣愛好廣泛，經常參加各種課外活動。但(dàn)班裏還有(yǒu)一些孩子每天就做作業(yè)卻要做到(dào)十一二點。

同一個(gè)班級，老師(shī)一樣、同學一樣、學習(xí)内容一樣、回家作業(yè)也(yě)一樣，可(kě)是孩子間的(de)差異爲什(shén)麽那麽大(dà)？

孩子間産生差異的(de)真正原因

1.同一個(gè)班級中孩子之間的(de)競争，歸根到(dào)底，是家長們綜合素質和(hé)付出精力的(de)競争。

很多家長平時對孩子不管不顧，考卷一出，成績差了就大(dà)發雷霆，這是極不負責任的(de)表現。

2.當人(rén)們談論兩個(gè)孩子不同的(de)時候，其實主要是指這兩個(gè)孩子的(de)家長有(yǒu)什(shén)麽不同。

如(rú)果你(nǐ)發現你(nǐ)有(yǒu)一個(gè)有(yǒu)問題的(de)小(xiǎo)孩，不要尋找他(tā)的(de)問題，先反過來，在家長身上(shàng)尋找問題看看。如(rú)果你(nǐ)照(zhào)相(xiàng)看到(dào)屏幕上(shàng)有(yǒu)一些污點，先去看鏡頭上(shàng)有(yǒu)沒有(yǒu)污點。

3.同在一個(gè)班級，學習(xí)的(de)内容是一樣的(de)。

每堂課都(dōu)有(yǒu)老師(shī)的(de)教學标準，孩子吸收快慢(màn)得看他(tā)自己，老師(shī)和(hé)家長不能(néng)揠苗助長。有(yǒu)的(de)孩子理(lǐ)解力強、進步明(míng)顯，有(yǒu)的(de)孩子基礎偏弱，得靠自身後天發力。

4.付出和(hé)回報永遠是成正比的(de)。

孩子是一朵嬌豔的(de)花，老師(shī)不能(néng)因爲孩子能(néng)力弱提出放(fàng)棄，家長也(yě)不能(néng)因爲孩子小(xiǎo)不懂事不管不顧。當你(nǐ)覺得付出沒有(yǒu)得到(dào)充分(fēn)回報的(de)時候，要這樣想：如(rú)果我不做，孩子的(de)潛能(néng)便不會(huì)進一步被發掘，也(yě)許下一次就會(huì)有(yǒu)驚喜，然後持之永恒，靜待花開(kāi)。

5.作爲教育先行(xíng)者，想讓孩子愛上(shàng)學習(xí)，必須自己先做讀(dú)書(shū)人(rén)。

老師(shī)如(rú)此，家長也(yě)是如(rú)此。

6.家長如(rú)果希望孩子成績好，那就從今晚做起——和(hé)孩子一起，安靜地(dì)打開(kāi)一本書(shū)。

如(rú)果你(nǐ)不能(néng)要求自己在書(shū)桌前坐半個(gè)鍾頭，又(yòu)如(rú)何要求孩子每天從早到(dào)晚堅持五六個(gè)小(xiǎo)時的(de)艱苦學習(xí)呢？

7.閱讀(dú)改變一生。

孩子的(de)學習(xí)越困難，他(tā)在學習(xí)中遇到(dào)的(de)暫時無法克服的(de)障礙也(yě)就越多，他(tā)就越應當閱讀(dú)，從别人(rén)的(de)故事中領會(huì)生活、學習(xí)要領。

8.給孩子刻意留白。

寫文(wén)章(zhāng)、字畫都(dōu)講究留白，教育孩子也(yě)要适時留白。靜靜地(dì)坐在孩子身邊看他(tā)拿著(zhe)身邊的(de)玩具、書(shū)籍自由任性玩耍，春天陪他(tā)賞花、撿枝條，夏天陪他(tā)淌水(shuǐ)、玩泥巴，四季不停轉，隻要陪在他(tā)身邊的(de)始終是你(nǐ)就好。

9.孩子最終的(de)道路(lù)由自己掌握。

你(nǐ)确定什(shén)麽樣的(de)路(lù)才是孩子最好的(de)人(rén)生道路(lù)？你(nǐ)知道他(tā)真正需要什(shén)麽？老師(shī)是孩子教學導師(shī)，家長則是孩子成長引路(lù)人(rén)。所謂“師(shī)傅領進門，修行(xíng)在個(gè)人(rén)”。可(kě)以指引，但(dàn)是不能(néng)操控哦！

10.分(fēn)數不能(néng)決定孩子的(de)發展方向。

一次考試分(fēn)數的(de)高(gāo)低是偶然的(de)，在孩子取得高(gāo)分(fēn)的(de)時候不使他(tā)沾沾自喜，在孩子失利的(de)時候教他(tā)勇敢面對不對他(tā)提出過高(gāo)要求，是否對孩子的(de)生活、家庭教育負責任，這才影響了孩子發展的(de)方向。

11.孩子取得優秀成績，除了學校(xiào)，有(yǒu)賴于家庭的(de)培養。

學生取得優秀成績所依賴的(de)，除了天分(fēn)，更多的(de)是自控力、專注性和(hé)求知欲，這些素質，更多地(dì)有(yǒu)賴于家庭的(de)培養。

12.比分(fēn)數更重要的(de)是身心健康，正直勤勉，面對困難具有(yǒu)獨立戰勝的(de)勇氣和(hé)能(néng)力。13.多動富有(yǒu)攻擊性的(de)孩子，受傷的(de)其實是自己。

富有(yǒu)攻擊性的(de)孩子天長日久，他(tā)們會(huì)成爲人(rén)群中不受歡迎的(de)孤獨者。當然，教師(shī)會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發生。作爲家長，對此更負有(yǒu)不可(kě)推卸的(de)責任。“在家很任性。”這實在是家長自己應當深刻檢討(tǎo)的(de)事情。現在的(de)孩子，性格成型早。希望父母高(gāo)度重視，及時扭轉。否則，學校(xiào)教育的(de)效果隻能(néng)被抵消。

14.對于教師(shī)而言，真正的(de)志同道合者，存在于家長中。

有(yǒu)人(rén)說老師(shī)帶的(de)不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學生班，一個(gè)是家長班。

15.孩子的(de)成績是家長的(de)能(néng)力。

當孩子在學習(xí)上(shàng)遇到(dào)困難時，三分(fēn)之一的(de)家長積極行(xíng)動，步步緊跟；三分(fēn)之一的(de)家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分(fēn)之一的(de)家長基本沒有(yǒu)能(néng)力跟得上(shàng)。而這，就是及格、良好、優秀拉開(kāi)檔次的(de)主要原因。

16.能(néng)得到(dào)老師(shī)和(hé)家長的(de)幫助，孩子會(huì)很幸福。

孩子學習(xí)是艱辛的(de)，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上(shàng)了路(lù)，對于您的(de)家庭、對于教師(shī)，都(dōu)是一件(jiàn)幸事。在這個(gè)過程中，教師(shī)自然要竭盡全力引導、幫助他(tā)們，如(rú)果再能(néng)得到(dào)家長的(de)幫助，那孩子将多麽幸福。

17.當你(nǐ)的(de)恐懼越多，你(nǐ)要求孩子就越多，因而你(nǐ)眼中孩子的(de)問題也(yě)就越多。通常孩子都(dōu)是自由的(de)心，他(tā)們像水(shuǐ)一樣流動，他(tā)們很難被掌控，這使越想抓住、越想駕馭、越想掌控的(de)你(nǐ)，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。

18.不要著(zhe)急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能(néng)力的(de)要求。
讀(dú)書(shū)是一輩子的(de)事情，重要的(de)是日不間斷和(hé)興緻勃勃。隻要他(tā)在讀(dú)，隻要他(tā)這周比上(shàng)周進步就值得高(gāo)興，就應當鼓勵。

19.一天一小(xiǎo)步，一周一大(dà)步，一月(yuè)長一截，一學期就在全然不同的(de)兩個(gè)檔次了。

資質相(xiàng)同的(de)孩子，攤上(shàng)不同的(de)父母，其發展也(yě)就不一樣。

20.家長都(dōu)希望教師(shī)多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的(de)機會(huì)比别人(rén)少(shǎo)。

其實，對于孩子來說，首先需要學會(huì)的(de)是傾聽——這才是學會(huì)學習(xí)的(de)關鍵。沒有(yǒu)了靜聽和(hé)沉思爲前提，所謂“積極發言”，隻是爲表現而表現的(de)低效鬧騰而已。

21.孩子需要你(nǐ)的(de)扶助。

今天的(de)扶，正是爲了将來的(de)不扶或者少(shǎo)扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大(dà)，孩子和(hé)你(nǐ)将不堪其苦。

22.這世上(shàng)不存在完美(měi)的(de)父母，所以你(nǐ)也(yě)不必苛責自己。教育是一種自醒的(de)途徑，向外勸導你(nǐ)的(de)孩子，向内勸導自己。在完成自身生命圓滿之途上(shàng)，孩子及其教育是一座橋，踩著(zhe)這座橋，你(nǐ)回到(dào)了你(nǐ)自己。