小(xiǎo)學階段，先抓習(xí)慣，再談成績！請老師(shī)轉給家長！

小(xiǎo)學标志著(zhe)孩子接受正規教育的(de)開(kāi)始，這個(gè)階段主要是培養孩子的(de)學習(xí)習(xí)慣。

孩子成績的(de)差異往往是習(xí)慣的(de)差異，有(yǒu)了好習(xí)慣，學習(xí)起來才能(néng)事半功倍，有(yǒu)了壞習(xí)慣，學習(xí)隻會(huì)越學越困難。

所以，對于小(xiǎo)學低年級的(de)孩子來說，先抓習(xí)慣，再談成績，才是最正确的(de)教育方式。

1、複習(xí)預習(xí)的(de)習(xí)慣

課前預習(xí)，是提高(gāo)孩子聽課效率的(de)重要方法。

孩子通過預習(xí)，提前了解新課要學的(de)内容，發現問題，到(dào)了課堂上(shàng)，帶著(zhe)問題去聽課，重點解決問題，從而使孩子的(de)聽課更有(yǒu)針對性。

而不是一問三不知，一臉茫然跟著(zhe)老師(shī)的(de)腳步走，什(shén)麽都(dōu)要老師(shī)講了才了解，這樣聽課就會(huì)很被動。

課後複習(xí)也(yě)同樣重要，“溫故而知新，可(kě)以爲師(shī)矣”。

大(dà)多數孩子不是天才，沒有(yǒu)過目不忘的(de)逆天記憶，所以即便聽課效果再好，如(rú)果課後不加以複習(xí)鞏固，那麽所學知識也(yě)會(huì)很快忘記。

課後及時複習(xí)，将課堂上(shàng)所學的(de)理(lǐ)論知識運用(yòng)到(dào)實際做題中，在課後練習(xí)中加深知識點的(de)記憶，會(huì)使學習(xí)成果更加牢固。

2、上(shàng)課專注的(de)習(xí)慣

課堂上(shàng)的(de)聽課質量在很大(dà)程度上(shàng)決定了孩子的(de)學習(xí)成績。

有(yǒu)的(de)孩子一上(shàng)課就就開(kāi)始走神，要麽東張西(xī)望，要麽做一些小(xiǎo)動作，動動鉛筆(bǐ)，戳戳橡皮。

一節課下來，老師(shī)講的(de)内容半知半解，成績自然好不了。

聽課是孩子獲取知識的(de)主要來源，上(shàng)課不專注的(de)孩子，即便課後花費再多的(de)時間，也(yě)補不回來。

所以，上(shàng)課能(néng)否專注，對孩子來說非常重要。

家長要注重孩子專注力的(de)培養，首先要學會(huì)不打擾孩子，在孩子看書(shū)寫作業(yè)甚至玩耍的(de)時候，不要總是因爲各種小(xiǎo)事去打擾孩子，這樣對孩子專注力的(de)培養十分(fēn)不利。

要讓孩子不管做什(shén)麽都(dōu)一心一意，不要三心二意。

3、獨立完成作業(yè)的(de)習(xí)慣

不督促孩子寫作業(yè)孩子就不動筆(bǐ)，不盯著(zhe)孩子寫作業(yè)孩子就走神，同時因爲有(yǒu)家長在一旁盯著(zhe)，孩子寫起作業(yè)來戰戰兢兢的(de)，生怕自己寫錯了招來一頓訓斥。
孩子越緊張，就越容易出錯，越會(huì)遭到(dào)斥責，從而更緊張，就形成了一個(gè)死循環。
這是很多陪讀(dú)家長遇到(dào)的(de)問題，每次陪孩子寫作業(yè)都(dōu)要死一大(dà)群腦(nǎo)細胞，其實，家長管的(de)越多，孩子越不把作業(yè)當成自己的(de)事，越離(lí)不開(kāi)監督。
比起陪寫作業(yè)，家長更重要的(de)是培養孩子獨立完成作業(yè)的(de)習(xí)慣，讓孩子把作業(yè)當成自己的(de)事，而不是當成家長的(de)事。
給孩子設定時間，讓孩子在時間内完成作業(yè)，然後家長再幫孩子答疑，檢查孩子作業(yè)的(de)完成情況，這才是正确的(de)輔導作業(yè)方法。

4、大(dà)量閱讀(dú)的(de)習(xí)慣

語文(wén)學不好，其他(tā)科目都(dōu)會(huì)受到(dào)影響，而學好語文(wén)的(de)關鍵因素，就是閱讀(dú)。俗話(huà)說，得閱讀(dú)者得語文(wén)，得語文(wén)者得天下。

小(xiǎo)學階段是爲孩子整個(gè)學習(xí)生涯打基礎的(de)階段，隻有(yǒu)在小(xiǎo)學階段将語文(wén)基礎牢牢掌握，孩子上(shàng)了中學才能(néng)穩穩跟緊老師(shī)講課的(de)步伐，不至于在課程難度增加的(de)情況下挫敗對學習(xí)的(de)信心。

所以，對小(xiǎo)學低年級的(de)孩子來說，閱讀(dú)習(xí)慣的(de)養成是重中之重！

家長可(kě)以根據孩子的(de)興趣，挑選孩子喜歡的(de)書(shū)籍，先讓孩子喜歡上(shàng)閱讀(dú)，然後讓每天的(de)閱讀(dú)成爲孩子的(de)習(xí)慣。

當閱讀(dú)被孩子當成吃飯喝(hē)水(shuǐ)般自然的(de)習(xí)慣，那就不會(huì)成爲孩子的(de)負擔，而孩子的(de)成績自然也(yě)會(huì)提高(gāo)。

5、不拖延的(de)習(xí)慣

現在流行(xíng)一個(gè)詞，叫“拖延症”，在生活中，無論是大(dà)人(rén)還是小(xiǎo)孩，都(dōu)容易拖延，總是喜歡把現在要做的(de)事情推到(dào)未來去做。

孩子更是如(rú)此，假期裏的(de)作業(yè)，不到(dào)最後一天不動筆(bǐ)，早上(shàng)起床上(shàng)學，不拖到(dào)最後一分(fēn)鍾不起床，晚上(shàng)寫家庭作業(yè)，一個(gè)小(xiǎo)時可(kě)以完成的(de)作業(yè)，拖拖拉拉三個(gè)小(xiǎo)時才勉強完成。

孩子養成了拖延的(de)壞毛病，對孩子的(de)學習(xí)和(hé)生活都(dōu)會(huì)造成消極影響，效率上(shàng)不去，由于時間被擠壓，不管做什(shén)麽都(dōu)急急忙忙，質量也(yě)不達标。

因此，不管是爲了孩子的(de)學習(xí)還是未來的(de)工(gōng)作生活，培養孩子今日事今日畢，不拖延磨蹭的(de)習(xí)慣是非常重要的(de)。

不拖延，才能(néng)讓孩子及時有(yǒu)效的(de)完成任務，才能(néng)讓孩子從容不迫的(de)将任務完成得又(yòu)好又(yòu)快。

播種一個(gè)行(xíng)動，你(nǐ)會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；

播種一個(gè)習(xí)慣，你(nǐ)會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；

播種一個(gè)個(gè)性，你(nǐ)會(huì)收獲一個(gè)命運。

好習(xí)慣的(de)養成不僅對孩子的(de)學習(xí)有(yǒu)著(zhe)至關重要的(de)作用(yòng)，對孩子一生的(de)生活質量也(yě)起著(zhe)決定性的(de)作用(yòng)。

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