心理(lǐ)學研究：父母應該在孩子一生中扮演哪四種角色？

當父母是一個(gè)漫長的(de)摸索過程，人(rén)天生雖具有(yǒu)某些母愛、父愛的(de)本能(néng)，卻不是天生就知道如(rú)何做父母。

        做父母是一輩子的(de)學習(xí)，而當孩子長大(dà)了還願意千裏迢迢回來看你(nǐ)，想念你(nǐ)、愛你(nǐ)、尊敬你(nǐ)，那時你(nǐ)就會(huì)知道，身爲父母的(de)你(nǐ)已經獲得了最珍貴的(de)回報，那就是子女(nǚ)永恒的(de)愛。

不論時代怎麽改變，文(wén)章(zhāng)裏提到(dào)的(de)父母角色，以及孩子成長需要的(de)養分(fēn)，卻是不變的(de)。

         還記得你(nǐ)成爲父母的(de)那一天嗎？

孩子帶著(zhe)懵懵懂懂的(de)眼神，赤裸裸地(dì)來到(dào)世上(shàng)，他(tā)完全無助的(de)、且沒有(yǒu)選擇的(de)把生命交給了你(nǐ)，讓你(nǐ)成爲他(tā)的(de)父親、母親。

他(tā)渴望你(nǐ)的(de)愛、期待你(nǐ)的(de)擁抱，他(tā)相(xiàng)信世上(shàng)有(yǒu)人(rén)會(huì)用(yòng)無條件(jiàn)的(de)愛，孕育他(tā)長大(dà)。 

父母親對孩子而言，就像是一個(gè)可(kě)以永遠依靠的(de)堡壘。

“當父母親陪著(zhe)小(xiǎo)孩的(de)時候，孩子會(huì)因爲有(yǒu)爸(bà)媽(mā)的(de)存在而變得有(yǒu)信心，他(tā)會(huì)繼續往前探索，當他(tā)感到(dào)不安時，他(tā)會(huì)回頭看看，看到(dào)父母還在，他(tā)會(huì)有(yǒu)信心繼續往前，即使跌倒受傷了，他(tā)知道有(yǒu)人(rén)會(huì)關心他(tā)，會(huì)看看他(tā)受傷的(de)重不重。”

精神科醫生王浩威說，這就是孩子想起父母時，腦(nǎo)海(hǎi)中會(huì)浮現的(de)畫面。

父母的(de)4種角色

當你(nǐ)成爲父母的(de)那一刻，你(nǐ)便展開(kāi)了一場(chǎng)學習(xí)愛的(de)旅程。而唯有(yǒu)透過陪伴與參與，你(nǐ)才可(kě)能(néng)跟你(nǐ)孩子的(de)生命有(yǒu)交集。

在從事了二十多年心理(lǐ)咨商的(de)工(gōng)作中，教育學者鄭石岩發現，許多來找他(tā)咨商的(de)孩子，他(tā)們所需要的(de)并不是咨商和(hé)治療，而是需要一個(gè)能(néng)夠真正盡責、鼓勵他(tā)們、對他(tā)們有(yǒu)所期許的(de)父母。

孩子要的(de)是父母的(de)陪伴，一旦父母不在孩子身邊，便失去了主導孩子成長的(de)力量，也(yě)失去了能(néng)夠給孩子源源不絕的(de)溫暖。

随著(zhe)孩子的(de)成長，父母也(yě)需要蛻變成不同角色，根據心理(lǐ)學家的(de)研究，父母親在孩子一生中大(dà)緻扮演了四種不同的(de)重要角色，包括：

照(zhào)顧者、規範者、戰士兼保護者，以及精神導師(shī)。

這四種角色在孩子發展的(de)階段都(dōu)扮演關鍵性的(de)作用(yòng)。

父母在某些時刻需要特别凸顯某個(gè)角色。

從出生到(dào)六歲，父母是“照(zhào)顧者的(de)角色”

在孩子出生至六歲這個(gè)階段最爲重要，根據澳洲親子專家畢德福指出，從出生到(dào)六歲進小(xiǎo)學前，是孩子“學習(xí)愛的(de)階段”，他(tā)需要充分(fēn)的(de)關愛與安全感。

父母要能(néng)充分(fēn)流露出對孩子的(de)感情，讓孩子感到(dào)安全與價值感。

六歲∼十二歲，父母扮演“規範者”的(de)角色逐漸加重

這時候需要爲孩子在各方面樹立行(xíng)爲的(de)規範，但(dàn)父母應在規範者與其他(tā)角色中取得平衡，以免過于嚴厲而失去感情，這反而會(huì)讓孩子長大(dà)後成爲怕事、不敢自己做出決定的(de)人(rén)。

到(dào)了十二∼十八歲這個(gè)階段，“戰士兼保護者”這個(gè)角色成爲父母的(de)重點

尤其是父親，在孩子經曆青春期這個(gè)階段，父親對兒子而言相(xiàng)對重要，因爲男孩會(huì)觀察父親的(de)一舉一動，透過父親，男孩學著(zhe)如(rú)何成爲一個(gè)男人(rén)。

在這個(gè)階段，父母親一方面要與孩子站在一起，幫助他(tā)們面對那些讓他(tā)們幾乎招架不住的(de)青春期風暴，一方面要協助他(tā)們對抗外在許多引誘他(tā)們走上(shàng)歧途的(de)力量。

當孩子進入成年階段，“精神導師(shī)”的(de)角色便成爲父母的(de)重點。

這時候，父母親可(kě)以坦誠地(dì)和(hé)子女(nǚ)分(fēn)享人(rén)生經驗，甚至可(kě)以暴露自己脆弱的(de)一面。

他(tā)們可(kě)以從容傾聽子女(nǚ)的(de)掙紮，但(dàn)未必要事事提供答案，而是以精神導師(shī)的(de)身分(fēn)給予子女(nǚ)“祝福”。

孩子最需要的(de)6種養分(fēn)

爲人(rén)父母是一個(gè)重大(dà)的(de)責任，但(dàn)有(yǒu)些父母從小(xiǎo)就給孩子最好的(de)，卻未必能(néng)栽培出一個(gè)他(tā)們所期待的(de)孩子，而有(yǒu)些父母雖然貧窮、甚至沒有(yǒu)受過太多教育，卻可(kě)以教養出快樂(yuè)又(yòu)優秀的(de)孩子。

根據許多研究，學曆、财富、權位都(dōu)與能(néng)不能(néng)成爲好父母沒有(yǒu)絕對的(de)關系，重點在于父母是否能(néng)在孩子成長的(de)過程中，給孩子最需要的(de)養分(fēn)。

從孩子身心發展的(de)過程來看，父母可(kě)以給孩子最珍貴的(de)禮物(wù)包括︰

1.安全感：

孩子一生下來聞到(dào)媽(mā)媽(mā)的(de)味道、聽到(dào)媽(mā)媽(mā)的(de)聲音(yīn)、心跳，就會(huì)自然産生一種安全感，這種安全感會(huì)延續到(dào)他(tā)長大(dà)，安全感可(kě)以說是生命的(de)主旋律。

美(měi)國心理(lǐ)學家艾瑞克森（Erikson）的(de)研究發現，嬰兒出生至一歲半左右，是發展對人(rén)的(de)基本信賴感的(de)階段。

孩子一出生，父母就應常常給他(tā)擁抱、親吻，響應孩子的(de)眼神、聲音(yīn)、和(hé)他(tā)說話(huà)，這是建立親子關系最重要的(de)開(kāi)始。也(yě)是讓孩子産生安全感的(de)基石。

如(rú)果這個(gè)階段，孩子的(de)照(zhào)顧者常常更換，一下換這個(gè)保姆、一下換成阿公阿嬤、一下又(yòu)放(fàng)到(dào)托管所，這種不穩定的(de)狀态，孩子就不容易發展出與人(rén)基本的(de)信賴感，沒有(yǒu)信賴感就沒有(yǒu)安全感，沒有(yǒu)安全感就不容易産生自信心。

教育學者鄭石岩教授特别提醒，人(rén)如(rú)果從小(xiǎo)就缺乏安全感，将來就容易産生心理(lǐ)上(shàng)的(de)問題，最嚴重的(de)三個(gè)問題是︰不安、哀傷、敵意。

如(rú)果我們從小(xiǎo)就把孩子丢來丢去，這三種問題都(dōu)可(kě)能(néng)産生。

如(rú)果一直持續到(dào)長大(dà)都(dōu)沒有(yǒu)把這種安全感的(de)缺乏處理(lǐ)好，也(yě)可(kě)能(néng)演變成憂郁傾向或暴力傾向。

父母如(rú)果無法自己照(zhào)顧孩子，至少(shǎo)讓孩子有(yǒu)一個(gè)穩定的(de)照(zhào)顧者，可(kě)能(néng)是阿公阿媽(mā)或保姆，但(dàn)晚上(shàng)最好能(néng)和(hé)父母在一起。

2.親密的(de)家庭氣氛︰

爲什(shén)麽有(yǒu)的(de)家庭能(néng)幫助孩子應付各種問題，有(yǒu)的(de)卻不能(néng)？

英國教育學者史賓賽認爲家庭能(néng)否給孩子力量，取決于家人(rén)之間的(de)感情密切程度，因爲不管孩子在外面遇到(dào)什(shén)麽，家庭總是他(tā)的(de)加油站。

美(měi)國一九八九年的(de)學業(yè)性向測驗最高(gāo)分(fēn)落在南達柯塔州，引起許多人(rén)的(de)好奇。

若從教育資源來看，這是全美(měi)教師(shī)薪資最低、每個(gè)小(xiǎo)孩分(fēn)配到(dào)的(de)資源倒數第八的(de)州，但(dàn)卻有(yǒu)最好的(de)成績表現。

他(tā)們做了一番研究發現，這個(gè)州的(de)離(lí)婚率最低、家庭關系緊密、還保持了傳統的(de)價值觀。

長期關心台灣教育的(de)成大(dà)醫學院創院院長黃(huáng)昆岩便特别指出營造家庭氣氛的(de)重要性，他(tā)回憶小(xiǎo)時後，放(fàng)學回家總是圍在父母兄長身旁，哥哥喜歡講故事，他(tā)們的(de)家庭娛樂(yuè)常常是飯後聽哥哥說故事。

“想想看，一個(gè)全家人(rén)盯著(zhe)電視看的(de)夜晚，跟一個(gè)全家一起看書(shū)、喝(hē)茶、說故事的(de)夜晚，有(yǒu)多麽不同，”黃(huáng)昆岩說。

親密的(de)家庭氣氛可(kě)以透過一些方法來營造，像是晚餐時間愉快的(de)聊天，千萬别在這個(gè)時候訓孩子。

可(kě)以一起玩一些家庭遊戲、和(hé)孩子談談家裏的(de)往事、與孩子合力完成一件(jiàn)有(yǒu)趣的(de)事情、建立家庭的(de)傳統和(hé)儀式等。

父母終會(huì)老去，但(dàn)帶著(zhe)這份與家庭親密的(de)聯系，孩子必然會(huì)有(yǒu)更多面對未來的(de)力量。

3.給孩子一個(gè)好榜樣︰

如(rú)果說學校(xiào)教育的(de)重點在傳授知識與技能(néng)，家庭教育的(de)核心則是培養孩子良好的(de)品格。

在現在傳統家庭結構瓦解、社會(huì)價值混亂、媒體的(de)影響力快要淩駕于老師(shī)之上(shàng)時，父母扮演傳遞正确價值觀與進行(xíng)品格教育的(de)角色便愈來愈重要。

經常在各地(dì)演講教育主題的(de)陽明(míng)大(dà)學教授洪蘭，在她的(de)言談與文(wén)章(zhāng)裏，随時可(kě)見她父親的(de)智慧風範，從小(xiǎo)她父親便教導孩子用(yòng)正面積極的(de)态度生活，不奢侈不浪費，“能(néng)走的(de)就不要坐車(chē)、能(néng)坐公交車(chē)就不要坐出租車(chē)。”

洪蘭當年出國念書(shū)，下飛(fēi)機時隻有(yǒu)口袋裏的(de)五十美(měi)元，可(kě)是她卻一點也(yě)不擔心害怕，因爲她父親教過她“一身養一口”，隻要學會(huì)過簡單的(de)生活，就很容易面對未來。

父親當年是法官，收受“好處”的(de)機會(huì)很多，但(dàn)洪蘭的(de)父親卻清廉自持，爲了養活一家人(rén)需要多賺點錢，他(tā)辭去法官做律師(shī)。

給孩子一個(gè)好榜樣，這是送給孩子最珍貴的(de)禮物(wù)。

因爲孩子從出生開(kāi)始，就透過模仿從父母身上(shàng)學會(huì)許多事情，不管你(nǐ)願不願意，你(nǐ)的(de)一言一行(xíng)孩子都(dōu)看在眼裏，也(yě)不知不覺中内化成他(tā)品格、價值觀的(de)一部份。

這也(yě)是爲什(shén)麽許多教育學者會(huì)提醒父母，希望孩子成爲什(shén)麽樣的(de)人(rén)，父母就需要先成爲那樣的(de)人(rén)。在教育孩子之前，先面對自己。

4.發現孩子的(de)特長，引導出孩子最好的(de)一面︰

做父母有(yǒu)時必須像個(gè)偵探，從與孩子互動中觀察出孩子的(de)特長，并引導出他(tā)最好的(de)一面。

孩子的(de)特長往往在許多地(dì)方展現出來，父母可(kě)以觀察孩子在做哪些事情時最投入、最能(néng)專心、并且感到(dào)最愉快，這往往就是興趣所在。

如(rú)果父母能(néng)夠給孩子的(de)興趣一個(gè)發展的(de)空間，并在身旁提供他(tā)需要的(de)協助與環境，在他(tā)遇到(dào)學習(xí)瓶頸的(de)時候陪伴他(tā)一起面對困難，孩子通常能(néng)夠培養出主動學習(xí)的(de)習(xí)慣與能(néng)力，因爲動力來自于自己的(de)興趣，學習(xí)的(de)效果會(huì)比父母師(shī)長外在勉強的(de)學習(xí)效果好很多，也(yě)更能(néng)養成終身學習(xí)的(de)習(xí)慣。

5.培養孩子健康的(de)習(xí)慣︰

希望孩子健康是所有(yǒu)父母的(de)願望，但(dàn)根據最近幾年的(de)統計(jì)，我們的(de)孩子在身心健康上(shàng)都(dōu)呈現了警訊。在台灣有(yǒu)超過五分(fēn)之一的(de)小(xiǎo)一學童就已經有(yǒu)近視眼，也(yě)有(yǒu)将近四分(fēn)之一的(de)小(xiǎo)學生體重過重，台灣兒童罹患憂郁、自殺的(de)數字，在各個(gè)不同的(de)調查中都(dōu)亮起了紅燈。

缺乏健康概念、忽視培養孩子良好健康習(xí)慣的(de)父母，讓我們的(de)下一代正邁向健康弱化的(de)危機中。

從孩子很小(xiǎo)開(kāi)始，就是培養健康習(xí)慣的(de)重要時機，例如(rú)︰從小(xiǎo)就養成孩子均衡飲食的(de)習(xí)慣，讓孩子多吃蔬菜水(shuǐ)果，限制(zhì)吃垃圾食物(wù)的(de)機會(huì)、少(shǎo)喝(hē)含糖飲料，孩子過胖與蛀牙的(de)機會(huì)就小(xiǎo)很多。

現在許多家庭邊吃飯邊看電視，更是對身心最大(dà)的(de)危害，根據許多醫學研究顯示，一邊吃飯一邊看電視的(de)小(xiǎo)孩容易成爲小(xiǎo)胖子，而且容易發生營養不均衡的(de)問題。

父母也(yě)應該從小(xiǎo)就陪孩子多運動，養成孩子運動的(de)習(xí)慣，必定讓孩子終身受益，運動不但(dàn)有(yǒu)助體能(néng)發展，常運動的(de)小(xiǎo)孩也(yě)較開(kāi)朗靈活，對身心甚至人(rén)際關系都(dōu)有(yǒu)幫助。

一旦爲人(rén)父母，關于照(zhào)顧孩子的(de)健康知識是一門必修的(de)學分(fēn)，因爲孩子的(de)健康是是一切的(de)根基。

6.當孩子情感的(de)啓蒙者︰

父母對孩子自然流露的(de)愛，是對孩子最好的(de)情感啓蒙。

教育學者史賓賽認爲，在一個(gè)人(rén)的(de)教育中，情感起著(zhe)重要的(de)作用(yòng)，道德告訴我們該怎麽做，理(lǐ)智告訴人(rén)們用(yòng)什(shén)麽方法做，而情感告訴人(rén)們，願意怎麽做。

孩子一生許多精彩的(de)故事、高(gāo)尚的(de)行(xíng)爲，都(dōu)來自于情感。

父母對他(tā)人(rén)所流露出來的(de)溫暖關懷、對大(dà)自然所表露的(de)欣賞與尊重都(dōu)深刻地(dì)啓發著(zhe)孩子的(de)情感智慧。

父母應常常對孩子表達你(nǐ)的(de)愛、讓他(tā)感受你(nǐ)的(de)關懷，也(yě)教導他(tā)能(néng)夠感恩并表達他(tā)的(de)情感。

心理(lǐ)學者遊幹桂覺得，父母有(yǒu)時就像心理(lǐ)醫生，有(yǒu)些話(huà)和(hé)感覺一定要讓孩子知道，讓他(tā)感受到(dào)“我什(shén)麽事情都(dōu)願意爲他(tā)耽擱，即使他(tā)失敗了也(yě)愛他(tā)、也(yě)願意扶他(tā)一把。”

讓家庭成爲孩子心靈的(de)活泉，使内在有(yǒu)源源不絕的(de)生命力。

當父母是一個(gè)漫長的(de)摸索過程，人(rén)天生雖具有(yǒu)某些母愛、父愛的(de)本能(néng)，卻不是天生就知道如(rú)何做父母。

做父母是一輩子的(de)學習(xí)，而當孩子長大(dà)了還願意千裏迢迢回來看你(nǐ)，想念你(nǐ)、愛你(nǐ)、尊敬你(nǐ)，那時你(nǐ)就會(huì)知道，身爲父母的(de)你(nǐ)已經獲得了最珍貴的(de)回報，那就是子女(nǚ)永恒的(de)愛。

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