孩子有(yǒu)這4個(gè)現象, 說明(míng)在無效學習(xí), 比不學習(xí)更可(kě)怕！

  大(dà)家都(dōu)說“越努力，越幸運”，但(dàn)是現實生活中也(yě)會(huì)看到(dào)，有(yǒu)些孩子上(shàng)學非常努力，上(shàng)課認真聽講、認真問問題，認真寫作業(yè)、認真複習(xí)……

可(kě)是，很多這樣努力的(de)孩子學習(xí)卻始終處在中遊，上(shàng)不去。家長有(yǒu)時候還不免責備孩子不努力，其實，你(nǐ)真的(de)錯怪了孩子！

你(nǐ)的(de)孩子也(yě)許已經足夠努力，隻是學習(xí)方法有(yǒu)問題！方法不對，不管多努力，也(yě)都(dōu)是無效學習(xí)。

下面是4種無效學習(xí)的(de)信号，你(nǐ)家孩子中招了嗎？

有(yǒu)的(de)孩子對待學習(xí)充滿熱(rè)情，今天看見同桌買了一套新的(de)英語卷子，就讓家長也(yě)去買一套。

看見鄰居家孩子用(yòng)APP去背單詞，自己就放(fàng)棄了用(yòng)課本背單詞。

在網上(shàng)看見一個(gè)學霸買了電子詞典查單詞，自己就扔掉了英語詞典。

每個(gè)人(rén)的(de)學習(xí)進度、學習(xí)方法都(dōu)是不一樣的(de)，不能(néng)覺得别人(rén)的(de)卷子好就抛棄了自己買的(de)練習(xí)冊，也(yě)不能(néng)看見别人(rén)怎麽樣自己也(yě)怎麽樣。

适當的(de)參考别人(rén)的(de)學習(xí)方法是可(kě)以的(de)，但(dàn)是盲目照(zhào)搬、沒有(yǒu)主見則是盲目的(de)。

看著(zhe)孩子很忙，但(dàn)是都(dōu)沒有(yǒu)對别人(rén)的(de)學習(xí)方法加以辨别、盲目照(zhào)搬，其實都(dōu)是在做無用(yòng)功。

自主學習(xí)意識缺失，處于被動、消極的(de)地(dì)位，隻會(huì)照(zhào)搬别人(rén)的(de)學習(xí)策略，也(yě)是無效學習(xí)的(de)一種。

家長回家後翻看給孩子買的(de)學習(xí)資料，是不是也(yě)是寫了幾頁就不寫了？

如(rú)果有(yǒu)，請不要在給孩子買新的(de)學習(xí)資料了，讓他(tā)将一本寫完、吃透知識點，再考慮是不是新買一本。

讓孩子堅持一種學習(xí)方法，比來回更換更有(yǒu)效。應該讓孩子意識到(dào)：學習(xí)在于内容，而不在于學習(xí)的(de)承載物(wù)，用(yòng)課本背單詞并不比用(yòng)APP差。

2、隻會(huì)“輸入”，不會(huì)思考

在現實中我們常見這樣的(de)情況，孩子在學習(xí)過程中遇見一道特别難的(de)題目，左思右想始終不能(néng)想起來，最後決定翻看習(xí)題冊後面的(de)答案。

看了一遍以後恍然大(dà)悟“哦，原來這道題是這樣計(jì)算的(de)，還挺簡單的(de)！”

可(kě)是這道題真的(de)簡單嗎？過一段時間再讓孩子重新計(jì)算一遍他(tā)還會(huì)計(jì)算嗎？

當然不會(huì)。因爲解題的(de)過程他(tā)隻是參觀了一遍，但(dàn)是從來卻沒有(yǒu)在心裏演算一遍。

所以我們總能(néng)看見孩子的(de)數學作業(yè)錯題很多，孩子後來都(dōu)認認真真訂正了，寫得密密麻麻一大(dà)片。錯題本、試卷、作業(yè)都(dōu)寫的(de)很認真，但(dàn)成績總是上(shàng)不去。

最重要的(de)是做對題，要充分(fēn)理(lǐ)解每一題的(de)思路(lù)。如(rú)果不經常去分(fēn)析真正需要解決的(de)問題，拒絕做出調整，那麽隻能(néng)叫磨洋工(gōng)或者叫重複勞動。

重複勞動最大(dà)的(de)特征就是反複地(dì)去做對事情結果沒有(yǒu)實質影響的(de)事情。

上(shàng)課時候隻去聽老師(shī)講，而不去思考爲什(shén)麽老師(shī)會(huì)用(yòng)這種方式去解答題目。對于學習(xí)來說，單純地(dì)輸入時沒有(yǒu)用(yòng)的(de)，要學會(huì)在輸入的(de)時候思考，學會(huì)用(yòng)心看，而不是隻用(yòng)眼睛看。

家長可(kě)以時不時抽查孩子的(de)作業(yè)，問問他(tā)到(dào)底是不是真的(de)學會(huì)了，對知識點到(dào)底掌握了多少(shǎo)。每隔一段時間對孩子之前寫錯的(de)難題進行(xíng)提問，将孩子寫錯的(de)題用(yòng)試卷的(de)方式進行(xíng)整理(lǐ)，讓孩子“模拟考試”。

在平時生活中也(yě)要多注重培養孩子的(de)思考能(néng)力，多讓孩子思考“爲什(shén)麽”，而不是事事讓家長包辦。

用(yòng)提問、檢查的(de)辦法去“逼迫”孩子多思考、多動腦(nǎo)。

要知道，一個(gè)孩子獨立思考能(néng)力和(hé)傾聽能(néng)力的(de)合力才是真正的(de)學習(xí)力。

有(yǒu)一線教育專家曾經提出過兩種最無效的(de)學習(xí)方式：一是連續學習(xí)一門功課3小(xiǎo)時以上(shàng)；二是腦(nǎo)子裏想著(zhe)數學，眼睛卻在看英語。

複習(xí)的(de)時候，若是不會(huì)靈活地(dì)安排自習(xí)科目，就會(huì)導緻效率低下。

連續學習(xí)同一門科目勢必會(huì)讓孩子身心疲憊，産生厭倦；而在學習(xí)中沒有(yǒu)合理(lǐ)分(fēn)配時間會(huì)讓孩子在複習(xí)中摸不著(zhe)頭腦(nǎo)、産生緊張心理(lǐ)。

拿起數學卷子的(de)時候心裏想著(zhe)今天的(de)英語單詞還沒有(yǒu)背，複習(xí)的(de)内容太多會(huì)讓孩子手忙腳亂，不知道優先複習(xí)什(shén)麽科目比較好。

家長看著(zhe)孩子伏在桌前認真複習(xí)，一會(huì)兒翻看數學書(shū)，一會(huì)兒翻看英語書(shū)，覺得孩子挺認真的(de)，其實孩子隻是不知道先複習(xí)什(shén)麽好。

在糾結中搖擺不定，往往浪費了複習(xí)時間，還會(huì)加劇孩子的(de)煩躁心理(lǐ)。

臨近期末考試，這種情況會(huì)變得更加嚴重。

因此家長一定要幫助孩子合理(lǐ)規劃複習(xí)時間，做好規劃。可(kě)以讓孩子交叉複習(xí)，每次複習(xí)結束後都(dōu)留有(yǒu)緩沖時間。

有(yǒu)的(de)孩子寫作業(yè)的(de)時候特别認真，一個(gè)字都(dōu)不準出錯，一旦寫的(de)不好就擦掉重新寫，看著(zhe)寫了一個(gè)小(xiǎo)時的(de)作業(yè)，其實都(dōu)是都(dōu)是在浪費時間。

有(yǒu)的(de)孩子喜歡幹這樣的(de)事：上(shàng)課的(de)時候将老師(shī)講的(de)内容、PPT上(shàng)播放(fàng)的(de)内容全部記在本子上(shàng)，然後回家以後再将這些草(cǎo)草(cǎo)記下的(de)内容謄寫在一個(gè)精美(měi)的(de)筆(bǐ)記本上(shàng)。

上(shàng)課的(de)時候身闆挺得直直的(de)，老師(shī)講課的(de)時候也(yě)是全神貫注的(de)樣子，但(dàn)是實際上(shàng)思想開(kāi)了小(xiǎo)差，早就跑到(dào)九霄雲外了。

不走心的(de)努力，都(dōu)是看起來很努力。

孩子不應該有(yǒu)“努力的(de)幻覺”，低效的(de)學習(xí)某種程度上(shàng)就是半吊子，這樣耗費大(dà)量時間和(hé)精力，實在得不償失。

這些孩子都(dōu)是學習(xí)中的(de)“演員”，寫的(de)筆(bǐ)記、上(shàng)課假裝認真的(de)樣子都(dōu)是做給别人(rén)看的(de)。

我們經常被孩子的(de)低質量勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時候，低質量的(de)勤奮掩蓋下的(de)，才是真懶惰。

這種“表面學習(xí)”不僅會(huì)讓孩子成績下降，還會(huì)讓孩子産生“我很努力了，但(dàn)是仍然學不好”的(de)心理(lǐ)，打擊孩子學習(xí)的(de)積極性。

我們不要覺得孩子回家後知道學習(xí)就萬事大(dà)吉了，還要對孩子的(de)學習(xí)效率進行(xíng)檢查，要學會(huì)辨别孩子是“真勤奮還是假勤奮”。

一旦發現孩子在進行(xíng)無效學習(xí)，一定要及時糾正孩子的(de)态度和(hé)行(xíng)爲，讓孩子明(míng)白“什(shén)麽樣的(de)學習(xí)才是有(yǒu)效的(de)”。

如(rú)果我們能(néng)夠及時發現和(hé)幫助孩子改變無效學習(xí)的(de)狀态，并且有(yǒu)意識地(dì)去培養孩子良好的(de)學習(xí)習(xí)慣，那麽，孩子的(de)學習(xí)一定會(huì)大(dà)有(yǒu)好轉。

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