40名世界級教師(shī)的(de)教學建議，超實用(yòng)！

1、幽默是一種魅力

一個(gè)教師(shī)能(néng)娴熟地(dì)運用(yòng)幽默的(de)語言，可(kě)以使叙事更加具體、生動；說理(lǐ)更加深刻、透明(míng)；抒情更加真切、動人(rén)。可(kě)以随機應變地(dì)解決課堂教學過程中出現的(de)各種情況，既加深了學生的(de)印象，又(yòu)達到(dào)寓教于樂(yuè)的(de)境界。

——格瓦列夫(蘇聯優秀教師(shī)、生物(wù)學家和(hé)教育家)

2、微笑(xiào)真的(de)很重要

我們對學生微笑(xiào)，生活就會(huì)對學生微笑(xiào)，學生也(yě)會(huì)微笑(xiào)著(zhe)面對生活。對于教師(shī)來說，微笑(xiào)就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的(de)體驗、一種詩意的(de)享受.....微笑(xiào)就是一種激勵、鼓勵和(hé)關愛。微笑(xiào)真的(de)很重要，它能(néng)使我們教師(shī)達到(dào)最佳的(de)教育效果。

——蒂莉.布朗（美(měi)國優秀英語教師(shī)）

3、讓每個(gè)學生都(dōu)成爲你(nǐ)的(de)“最愛”

師(shī)愛是一種力量、一種品質、是教育成功的(de)秘訣。如(rú)果沒有(yǒu)愛，教師(shī)的(de)工(gōng)作就失去了意義和(hé)價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如(rú)果教師(shī)善于在日常教育中去播種這份愛，你(nǐ)就會(huì)發現，最偉大(dà)的(de)愛其實往往産生在最平凡之處，最深的(de)感動其實就在每一個(gè)平淡而平凡的(de)教育細節中。

——布萊恩（美(měi)國優秀教師(shī)）

4、做一名“陽光(guāng)”教師(shī)

教師(shī)要學會(huì)管理(lǐ)好自己的(de)情緒，以豁達開(kāi)朗、積極樂(yuè)觀的(de)健康心态對待教學工(gōng)作，對待學生。隻要教師(shī)的(de)言行(xíng)、底蘊、心靈都(dōu)像陽光(guāng)一樣純潔、公正、熱(rè)情了，我們的(de)學生就會(huì)時時處處感受溫暖。

——桑尼（澳大(dà)利亞優秀教師(shī)）

5、教師(shī)要有(yǒu)一種奉獻精神

我常常告誡自己：我是一位教師(shī)，我的(de)職責就是教書(shū)育人(rén)。作爲教師(shī)，就應該毫無保留地(dì)奉獻自己的(de)精力、熱(rè)情、才能(néng)和(hé)知識，使學生更好地(dì)受到(dào)教育，在知識上(shàng)、精神上(shàng)和(hé)品德上(shàng)取得好的(de)結果。

——丁大(dà)衛（來自美(měi)國中産階級家庭的(de)普通教師(shī)，紮根于我國西(xī)北教育事業(yè)11年之久，在黃(huáng)土(tǔ)高(gāo)原興建了10所學校(xiào)）

6、教師(shī)應該成爲一名演說家

如(rú)果一位教師(shī)具備優秀的(de)講演能(néng)力，他(tā)必定是一位受學生歡迎的(de)好教師(shī)，他(tā)會(huì)用(yòng)他(tā)的(de)激情去感染學生，用(yòng)他(tā)的(de)熱(rè)情去追求教育，用(yòng)他(tā)的(de)思想去實踐探索。

——艾索克拉底（古希臘優秀教師(shī)、教育家）

7、要有(yǒu)自己的(de)精神空間

我邊教邊學，因爲我感到(dào)，一個(gè)勤學者是最好的(de)教師(shī)。我希望我的(de)學生認識到(dào)，一個(gè)時代的(de)文(wén)學創作，與同時代發生的(de)曆史、文(wén)化事件(jiàn)有(yǒu)著(zhe)緊密的(de)聯系。

——莎倫.德雷珀（美(měi)國優秀教師(shī)、教育家）

8、努力使自己成爲一名研究型的(de)教師(shī)

作爲一名教師(shī)，隻要他(tā)走上(shàng)了專業(yè)研究的(de)道路(lù)，他(tā)就會(huì)自覺地(dì)關注自己的(de)課堂、自己的(de)學生，他(tā)就會(huì)對自己和(hé)教育教學工(gōng)作有(yǒu)更深刻的(de)認識。他(tā)體驗到(dào)工(gōng)作的(de)樂(yuè)趣，不會(huì)把教學看成一種單調的(de)、乏味的(de)、沒有(yǒu)創造力的(de)機械勞動。

——維爾霍汶尼娜（蘇聯優秀教師(shī)）

9、教師(shī)，請注意你(nǐ)的(de)儀表美(měi)

爲人(rén)之師(shī)，一舉一動，一言一行(xíng)都(dōu)會(huì)對學生起著(zhe)潛移默化的(de)教育作用(yòng)。一個(gè)好的(de)老師(shī)，不但(dàn)要有(yǒu)淵博的(de)知識，還應該有(yǒu)正确的(de)審美(měi)觀，注意自己的(de)儀表美(měi)，學生除了向老師(shī)學習(xí)知識外，教師(shī)的(de)儀表也(yě)時刻影響著(zhe)學生的(de)審美(měi)觀的(de)形成。

——布魯肖（美(měi)國優秀教師(shī)，教師(shī)崗前培訓項目負責人(rén)）

10、切記，教師(shī)要信守承諾

教師(shī)對學生的(de)教育影響，重在身教。因此，我們教師(shī)必須言行(xíng)一緻。信守承諾、言而有(yǒu)信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。

——路(lù)克（美(měi)國優秀教師(shī)）

11、管理(lǐ)好你(nǐ)的(de)時間

時間就是生命，作爲教師(shī)，管理(lǐ)好自己的(de)時間，更是在爲很多人(rén)“節約生命”。能(néng)否科學地(dì)管理(lǐ)好自己的(de)時間，有(yǒu)效地(dì)利用(yòng)時間是衡量每個(gè)管理(lǐ)者工(gōng)作成效的(de)基本标志之一。時間管理(lǐ)對于教師(shī)的(de)工(gōng)作、學習(xí)和(hé)生活具有(yǒu)非凡意義。

——班傑明(míng)（美(měi)國優秀教師(shī)、著名教育家）

12、請記住學生的(de)名字

如(rú)果我力圖顯示出自己對學生真正的(de)愛，我就必須以最完美(měi)的(de)形式去顯示它。而這“最完美(měi)的(de)形式”不一定要是多麽激動人(rén)心的(de)方式，更多的(de)恰恰體現在一些似乎不經意的(de)細節中，其中就包括新學年第一天能(néng)夠叫出學生的(de)名字。

——阿莫納什(shén)維利（蘇聯優秀教師(shī)、著名教育家）

13、别把孩子的(de)特點當缺點

每個(gè)學生都(dōu)具有(yǒu)自己的(de)特點、個(gè)性，教育的(de)真正的(de)意義就是要發展人(rén)的(de)個(gè)性。因此，教師(shī)需要尊重學生、發展其個(gè)性，最大(dà)限度地(dì)調動他(tā)們的(de)積極性，激發其巨大(dà)的(de)潛能(néng)，讓每個(gè)學生都(dōu)閃爍著(zhe)個(gè)性的(de)光(guāng)芒。

——多倫斯.斯萊頓（美(měi)國優秀英語教師(shī)）

14、學會(huì)傾聽學生的(de)聲音(yīn)

教師(shī)要學會(huì)傾聽學生的(de)心聲，設身處地(dì)地(dì)感受學生的(de)喜怒哀樂(yuè)，在解決問題的(de)過程中享受師(shī)生友(yǒu)好相(xiàng)處的(de)快樂(yuè)。教師(shī)學會(huì)了傾聽，就能(néng)夠深入了解學生的(de)内心世界，這樣才能(néng)更好地(dì)教育學生，更好地(dì)幫助學生。

——小(xiǎo)林宗作（日本優秀教師(shī)）

15、教師(shī)要懂得尊重學生

教師(shī)不光(guāng)是在教學生閱讀(dú)和(hé)算術(shù)，教師(shī)還能(néng)給予學生知識以外的(de)更多的(de)東西(xī)。如(rú)果我們懷揣著(zhe)一種愛走近每一個(gè)學生，去關心、了解學生的(de)并不遺餘力地(dì)尊重他(tā)們，懂得維護他(tā)們的(de)自尊，相(xiàng)信他(tā)們一定會(huì)成爲一個(gè)自信而有(yǒu)用(yòng)的(de)人(rén)！

——湯姆森（美(měi)國優秀教師(shī)）

16、學會(huì)真誠地(dì)贊美(měi)

贊美(měi)永遠都(dōu)不是多餘的(de)，尤其是對于那些從未有(yǒu)人(rén)贊美(měi)過的(de)學生來說，一次真誠的(de)贊美(měi)，可(kě)以勝過一萬次嚴厲的(de)責備。有(yǒu)時，老師(shī)的(de)鼓勵與贊美(měi)雖然隻是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能(néng)夠給學生帶來足夠的(de)信心和(hé)勇氣。

——布勞斯（蘇聯優秀教師(shī)）

17、與學生一起閱讀(dú)

閱讀(dú)對教育來說，起著(zhe)至關重要的(de)作用(yòng)。官方的(de)閱讀(dú)課程隻是爲了提高(gāo)學生的(de)閱讀(dú)熟練程度和(hé)速度，他(tā)們給學生提供的(de)讀(dú)物(wù)缺乏趣味性和(hé)挑戰性，學生并不喜歡。而我的(de)目标是讓學生們從閱讀(dú)中獲得一種快樂(yuè)和(hé)激情。

——萊福.艾斯奎斯（美(měi)國優秀教師(shī)）

18、寬容地(dì)對待每一個(gè)學生

好奇是學生與生俱來的(de)天性，它往往是發明(míng)創造的(de)萌芽，保護學生的(de)好奇心是教師(shī)的(de)職責。隻要我們用(yòng)寬容之心去呵護學生的(de)好奇心，給他(tā)們指出努力的(de)方向，讓每一個(gè)學生都(dōu)能(néng)感受到(dào)進步的(de)快樂(yuè)，那麽，他(tā)們就會(huì)接受和(hé)理(lǐ)解，并且獲得健康的(de)身心。

——韋樂(yuè)登（英國優秀教師(shī)）

19、盡量挖掘學生身上(shàng)的(de)優點

無論在哪些方面，教師(shī)都(dōu)要盡量去挖掘學生身上(shàng)的(de)優點，鼓勵他(tā)們樹立信心，并給以肯定。“優點單”記錄著(zhe)每一位學生的(de)優點，使每個(gè)學生看到(dào)了老師(shī)與身邊同學的(de)評價，自己恍然大(dà)悟，原來自己還有(yǒu)這麽多本事沒有(yǒu)發揮出來，我一定能(néng)行(xíng)。

——海(hǎi)倫.康爾斯拉（美(měi)國優秀數學教師(shī)）

20、循循善誘，教育的(de)至高(gāo)境界

在每個(gè)孩子心中最隐秘的(de)一角，都(dōu)有(yǒu)一個(gè)獨特的(de)琴弦，撥動它就會(huì)發出特有(yǒu)的(de)旋律，要使孩子的(de)心同我們講的(de)話(huà)發生共鳴，我們自身就需要同孩子的(de)心弦對準音(yīn)調。

——蘇霍姆林斯基（蘇聯最有(yǒu)名望的(de)優秀教師(shī)、教育家）

21、不過于注重學生的(de)分(fēn)數

求知是人(rén)世間最大(dà)的(de)歡樂(yuè)，隻要給予合适的(de)環境運用(yòng)正确的(de)方法，每一個(gè)學生都(dōu)能(néng)去快樂(yuè)讀(dú)書(shū)。對一個(gè)學生來說，最關鍵的(de)是快樂(yuè)的(de)生活，而不是分(fēn)數和(hé)名次，更重要的(de)是得到(dào)這種快樂(yuè)生活的(de)能(néng)力，而學生的(de)能(néng)力并不以考試的(de)分(fēn)數來衡量。

——鈴木鎮一（日本優秀教師(shī)，教育家和(hé)小(xiǎo)提琴演奏家）

22、捕捉學生的(de)興趣所在

興趣是學習(xí)的(de)良師(shī)益友(yǒu)，很好地(dì)培養學生的(de)學習(xí)的(de)興趣，能(néng)起到(dào)事半功倍的(de)效果。一個(gè)人(rén)在學習(xí)興趣的(de)引導下學習(xí)，自覺性和(hé)創造性便會(huì)得到(dào)最大(dà)限度的(de)激發，學習(xí)效率也(yě)會(huì)有(yǒu)大(dà)幅度的(de)提高(gāo)，進而就會(huì)更加熱(rè)愛學習(xí)，形成一個(gè)良性循環。

——原田（日本優秀教師(shī)）

23、保持和(hé)發展學生的(de)興趣

我們的(de)教學不是進行(xíng)死闆的(de)、僵化的(de)、俗套的(de)課堂教學，而是讓學生融入自然中去，從他(tā)們感興趣的(de)事物(wù)中尋找教育的(de)機會(huì)。我的(de)教學需要啓發式的(de)，而非灌輸式的(de)，首先從尊重孩子的(de)天性出發，變被動學習(xí)爲主動求知，激發他(tā)們的(de)學習(xí)熱(rè)情，使他(tā)們一直處在對知識的(de)渴求狀态中。

——安妮.莎莉文(wén)（美(měi)國盲人(rén)女(nǚ)作家、教育家）

24、讓學生在快樂(yuè)中學習(xí)

要盡量使學生在快樂(yuè)中掌握知識，使求知成爲快樂(yuè)而非苦惱的(de)事。教師(shī)應該引導學生進行(xíng)探討(tǎo)，自己去推論，讓學生即使無人(rén)監督，也(yě)能(néng)自學不辍。教師(shī)給他(tā)們講的(de)應該盡量少(shǎo)些，而引導他(tā)們去發現的(de)應該盡量多些。

——赫伯特.斯賓塞（英國優秀教師(shī)、教育家、哲學家和(hé)心理(lǐ)學家）

25、讓學生的(de)智慧在指尖靈動

培養學生的(de)動手能(néng)力，既是對所學知識的(de)鞏固，又(yòu)使學生的(de)創新能(néng)力得到(dào)了發展。因此，教師(shī)必須要給學生提供充足的(de)操作時間，讓他(tā)們既動手又(yòu)動腦(nǎo)，這樣學習(xí)的(de)積極性和(hé)主動性便會(huì)大(dà)大(dà)提高(gāo)。

——多美(měi)尼克（法國優秀教師(shī)、教育專家）

26、培養和(hé)保護學生的(de)創造欲

藝術(shù)的(de)真正意義在于使人(rén)幸福，使人(rén)得到(dào)鼓舞和(hé)力量。在藝術(shù)創作中，我們應該充分(fēn)相(xiàng)信學生，不要輕易否定學生的(de)創作成果，應最大(dà)限度爲學生提供寬松的(de)環境，釋放(fàng)出學生的(de)“第三隻手”，創造一個(gè)又(yòu)一個(gè)生命奇迹。

——海(hǎi)頓（奧地(dì)利優秀教師(shī)、作曲家、音(yīn)樂(yuè)教育家）

27、将學生的(de)“錯誤”視爲一種教育契機

作爲教師(shī)，我們應該懂得：孩子的(de)人(rén)生才剛剛開(kāi)始，以往的(de)過錯和(hé)恥辱隻能(néng)代表過去，真正代表一個(gè)人(rén)一生的(de)，是他(tā)現在和(hé)将來的(de)所作所爲。每個(gè)人(rén)都(dōu)不是完人(rén)，連偉人(rén)也(yě)有(yǒu)過錯。從過去的(de)陰影裏走出來吧(ba)，從現在開(kāi)始，努力做自己想做的(de)事情，你(nǐ)們都(dōu)将成爲了不起的(de)優秀人(rén)才......

——菲拉（美(měi)國優秀教師(shī)）

28、通過勞動發展學生的(de)才能(néng)與愛好

我們的(de)學生就是在這種創造性勞動的(de)氣氛中生活的(de)。各種各樣的(de)創造性勞動好比是引力各不相(xiàng)同的(de)磁石：磁石的(de)引力超強，學生參加的(de)勞動就越有(yǒu)趣，他(tā)們在這種勞動方面的(de)能(néng)力就發展得越明(míng)顯。

——科羅米依琴柯（蘇聯生物(wù)學兼化學教師(shī)）

29、聽課要善于主動品課

讓我們教師(shī)受益最多的(de)指導，就是現場(chǎng)聆聽老教師(shī)或同事們授課。我發現，原來一樣的(de)教學内容，竟然有(yǒu)那麽多創新性極強，自己想都(dōu)沒有(yǒu)想過的(de)教學方式；原來，還有(yǒu)如(rú)此多樣而又(yòu)有(yǒu)效的(de)課堂管理(lǐ)模式......作爲教師(shī)，若能(néng)學會(huì)以欣賞的(de)眼光(guāng)、研究的(de)心态和(hé)分(fēn)享的(de)神情，堅持經常去品悟他(tā)們的(de)課，就有(yǒu)可(kě)能(néng)獨具慧眼地(dì)變被動聽課爲主動“品”課。

——斯蒂芬.布萊克曼（美(měi)國優秀教師(shī)）

30、“教書(shū)”就是爲了“育人(rén)”

“教書(shū)”就是爲了“育人(rén)”。在我們教學的(de)過程中，正确對學生進行(xíng)思想品質教育，正确引導他(tā)們人(rén)生之路(lù)，也(yě)是作爲教師(shī)一個(gè)非常重要的(de)責任，我甯願我的(de)學生從我的(de)課上(shàng)學得最好的(de)是誠實，因爲做人(rén)最重要。

——弗羅斯特（美(měi)國優秀教師(shī)）

31、給學生一個(gè)積極的(de)心理(lǐ)暗(àn)示

作爲教師(shī)，我們首先要明(míng)白：心理(lǐ)暗(àn)示的(de)力量的(de)确很強大(dà)......給予學生肯定、贊揚和(hé)積極的(de)心理(lǐ)暗(àn)示，會(huì)使他(tā)們變的(de)自尊、自愛、自信、自強。如(rú)果學生感受到(dào)了來自老師(shī)這種積極的(de)暗(àn)示，也(yě)認爲自己是最聰明(míng)的(de)，從而提高(gāo)了自信心，提高(gāo)了對自己的(de)要求标準，那麽，最終他(tā)們真的(de)就成爲了優秀的(de)學生。

——安德森（美(měi)國優秀教師(shī)）

32、給學生一個(gè)堅定的(de)信念

每個(gè)學生都(dōu)有(yǒu)自己的(de)夢想和(hé)追求，都(dōu)有(yǒu)自己的(de)志向和(hé)憧憬，我們的(de)教師(shī)，應該使他(tā)們實現夢想的(de)推動者和(hé)幫助者。給學生一個(gè)堅定的(de)信念，給每個(gè)學生足夠的(de)尊重、欣賞、贊譽、激勵和(hé)動力，這會(huì)惠及學生的(de)一生。

——皮爾.保羅（美(měi)國優秀教師(shī)）

33、幫助學生遠離(lí)“壞情緒”

教育需要愛，更需要無私的(de)、理(lǐ)智的(de)愛.....沒有(yǒu)無私的(de)、理(lǐ)智的(de)愛就不可(kě)能(néng)造就身心健康、人(rén)格健康的(de)孩子。尤其是那些自卑的(de)心靈，更希望得到(dào)溫暖和(hé)呵護。我将會(huì)爲他(tā)們付出更多，幫助學生遠離(lí)“壞情緒”，并陪伴著(zhe)他(tā)們健康成長。

——馬克西(xī)姆（美(měi)國優秀教師(shī)）

34、對每位學生應抱有(yǒu)積極的(de)期望

同學們，你(nǐ)們天賦異常，資質聰穎，風華正茂，而且年輕有(yǒu)爲。如(rú)果你(nǐ)們能(néng)夠時時審視自己，不斷超越自我，同時要敢于設想未來的(de)你(nǐ)将會(huì)擁有(yǒu)什(shén)麽卓越的(de)特長，并且會(huì)用(yòng)它給我們這個(gè)星球帶來什(shén)麽，而且爲這遠大(dà)前景不懈地(dì)努力奮鬥，那麽曆史将會(huì)因你(nǐ)們而改變，世界也(yě)将會(huì)因你(nǐ)們而改變。

——華盛頓（美(měi)國優秀教師(shī)）

35、信任可(kě)以培養學生的(de)誠信

誠信是一切優點的(de)基礎......教師(shī)的(de)信任可(kě)以培養學生的(de)誠信。學生渴望被信任、被尊重，一旦我們相(xiàng)信了學生，他(tā)們就會(huì)及其所能(néng)地(dì)不辜負我們的(de)信任，即使某個(gè)學生有(yǒu)不誠信行(xíng)爲，但(dàn)我們的(de)信任也(yě)會(huì)幫他(tā)們對抗說謊話(huà)的(de)沖動。

——馬卡連柯（蘇聯優秀教師(shī)、教育家）

36、喚醒學生沉睡(shuì)的(de)孝心

中國孩子的(de)祖輩和(hé)父輩們都(dōu)經曆了很多的(de)痛苦，也(yě)爲孩子們付出了他(tā)們的(de)一切，現在的(de)孩子一直在祖輩和(hé)父輩的(de)寵愛當中成長，他(tā)們都(dōu)是溫室裏的(de)花朵，不懂得爲别人(rén)付出，不懂得爲别人(rén)犧牲，因此我們更需要對他(tā)們進行(xíng)感恩教育。

——申相(xiàng)星（曾在中國任教的(de)韓國優秀教師(shī)、教育家）

37、教育學生要相(xiàng)信自己

對學生進行(xíng)自信心的(de)教育，賞識教育是前提。它能(néng)激發學生的(de)自尊心和(hé)自信心，讓學生體驗到(dào)成功，重塑他(tā)們的(de)自信。面對激烈的(de)競争，教師(shī)要正确引導，讓學生時刻保持一顆自信心，不要把它們一時的(de)失利看成永遠的(de)失敗。

——艾倫.布倫斯汀（美(měi)國優秀體育教師(shī)）

38、讓班會(huì)發揮更大(dà)的(de)效能(néng)

作爲教師(shī)，我們要讓班會(huì)發揮最大(dà)的(de)效能(néng)。班會(huì)是給學生提供的(de)一個(gè)良好機會(huì)的(de)活動，使他(tā)們能(néng)夠在一個(gè)相(xiàng)互尊重、相(xiàng)互關心的(de)氛圍裏加入到(dào)集體中來彼此交換自己對事物(wù)的(de)看法和(hé)意見；班會(huì)是可(kě)以讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制(zhì)定行(xíng)動計(jì)劃、實施評價等實踐活動的(de)一個(gè)自主空間；班會(huì)是學生之間享受彼此的(de)陪伴、分(fēn)擔彼此的(de)憂愁以及分(fēn)享彼此樂(yuè)趣的(de)空間。

——堂娜.史泰爾絲（加拿大(dà)優秀教師(shī)、著名教育家）

39、從細節入手，培養良好的(de)習(xí)慣

每一個(gè)學生都(dōu)有(yǒu)其獨特的(de)天賦和(hé)可(kě)塑性，任何一個(gè)學生，隻要經過與之相(xiàng)适合的(de)訓練、引導與培養，再調皮的(de)學生也(yě)會(huì)變成有(yǒu)出息的(de)優秀學生。作爲一名教師(shī)，我們應該抱著(zhe)這個(gè)堅定的(de)信念去影響每一個(gè)學生。

——羅恩.克拉克（美(měi)國優秀教師(shī)）

40、沒有(yǒu)教育不好的(de)學生

一個(gè)老師(shī)必須熱(rè)愛學生才能(néng)教好他(tā)們，因爲在老師(shī)的(de)眼中，“沒有(yǒu)不可(kě)教育或教育不好的(de)”學生，作爲教師(shī)，要用(yòng)發展的(de)眼光(guāng)看待學生，去培養和(hé)健全學生的(de)人(rén)格，鼓勵他(tā)們在原有(yǒu)的(de)基礎上(shàng)不斷進步，相(xiàng)信人(rén)人(rén)都(dōu)可(kě)以成才。

——大(dà)野幸南（日本優秀教師(shī))

來源：三峽教育