70年教育發展巨變，爲實現中華民(mín)族偉大(dà)複興提供磅礴力量 | 禮贊70年 · 成就篇

70年教育發展巨變，爲實現中華民(mín)族偉大(dà)複興提供磅礴力量 | 禮贊70年 · 成就篇

70年風雨兼程，70年春華秋實。新中國成立70年來，在黨的(de)堅強領導下，中國教育面貌煥然一新，取得舉世矚目的(de)成就。

鑄就輝煌的(de)教育道路(lù)

——寫在中華人(rén)民(mín)共和(hé)國成立七十周年之際

這是70年前的(de)中國：5.4億人(rén)口，文(wén)盲率高(gāo)達80%，農(nóng)村的(de)文(wén)盲率更是高(gāo)達95％以上(shàng)，有(yǒu)的(de)地(dì)方甚至十裏八村都(dōu)找不出幾個(gè)識字的(de)人(rén)……

 這是今天的(de)中國：我們建成了世界上(shàng)最大(dà)規模的(de)教育體系，保障了億萬人(rén)民(mín)群衆受教育的(de)權利，極大(dà)地(dì)提高(gāo)了全民(mín)族的(de)素質，支撐起世界第二大(dà)經濟體的(de)崛起奇迹……

70年波瀾壯闊的(de)征程，中華民(mín)族實現了從站起來、富起來到(dào)強起來的(de)偉大(dà)飛(fēi)躍，而教育是共和(hé)國發展的(de)先行(xíng)者、受益者、助力者；70年筚路(lù)藍縷的(de)奮鬥，中國教育從追趕者逐漸成爲并跑者乃至引領者，教育發展的(de)巨變，爲實現中華民(mín)族偉大(dà)複興提供了勢不可(kě)擋的(de)磅礴力量。

這是中國人(rén)民(mín)的(de)驕傲，這是全世界矚目的(de)奇迹！

一、輝煌，這是屬于中國的(de)教育輝煌

 70年來，教育事業(yè)與共和(hé)國成長同頻共振，取得了翻天覆地(dì)的(de)曆史性成就，總體水(shuǐ)平躍居世界中上(shàng)行(xíng)列。這個(gè)令世界感歎的(de)輝煌成就，我們可(kě)以用(yòng)數字來勾勒出它的(de)一個(gè)側影。

這個(gè)輝煌成就，是全民(mín)族科學文(wén)化素質全面提升。

新中國成立之初，學齡兒童入學率隻有(yǒu)20%，全國接受高(gāo)等教育的(de)在校(xiào)生隻有(yǒu)11.7萬人(rén)。2001年，我國“基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文(wén)盲”的(de)戰略目标實現。中國普及九年義務教育所用(yòng)的(de)時間，約是美(měi)國的(de)四分(fēn)之一、法國的(de)六分(fēn)之一。今天，九年義務教育已全面普及。高(gāo)等教育即将跨入普及化發展階段，各級教育普及程度均達到(dào)或超過中高(gāo)收入國家平均水(shuǐ)平。

這個(gè)輝煌成就，是教育服務經濟社會(huì)發展能(néng)力不斷增強。

新中國成立之初，人(rén)才匮乏。“一五計(jì)劃”實施期間，僅工(gōng)業(yè)、運輸業(yè)和(hé)地(dì)質勘探等方面就需要技術(shù)人(rén)員30萬，而已有(yǒu)技術(shù)人(rén)員包括見習(xí)技術(shù)員僅14.8萬，缺口達15萬；整個(gè)“一五計(jì)劃”期間，高(gāo)等教育隻能(néng)向國家輸送不到(dào)5萬名畢業(yè)生。2018年，普通本專科在校(xiào)學生2831萬人(rén)，70年來，高(gāo)等教育累計(jì)爲國家培養和(hé)輸送了億萬名高(gāo)素質專門人(rén)才，職業(yè)學校(xiào)累計(jì)培養和(hé)輸送了數以億計(jì)的(de)技術(shù)技能(néng)人(rén)才。我國高(gāo)校(xiào)在全球的(de)排名位次整體大(dà)幅前移，高(gāo)校(xiào)産出了一批具有(yǒu)國際影響力的(de)标志性成果。教育大(dà)發展，有(yǒu)力推動了創新型國家建設，推動了國家戰略有(yǒu)效實施，促進了區域經濟社會(huì)快速發展。

這個(gè)輝煌成就，是每個(gè)人(rén)受教育權利得到(dào)更好保障。

新中國成立之初，各級各類專任教師(shī)總數僅爲93萬人(rén)，2018年，各級各類專任教師(shī)1670多萬人(rén)；教師(shī)待遇得到(dào)有(yǒu)力保障，教師(shī)工(gōng)資由上(shàng)世紀80年代之前在國民(mín)經濟各行(xíng)業(yè)排倒數後三位，提升到(dào)目前在全國十九大(dà)行(xíng)業(yè)排名第七位；啓動鄉村教師(shī)隊伍支持等計(jì)劃，300萬鄉村教師(shī)因此生活得更體面、更有(yǒu)尊嚴。70年教師(shī)隊伍建設支撐起世界上(shàng)最龐大(dà)的(de)教育體系，中華民(mín)族千百年來“學有(yǒu)所教”“有(yǒu)教無類”的(de)教育理(lǐ)想正在成爲現實。

堅持教育優先發展戰略，财政性教育經費占GDP（國内生産總值）比例已經連續7年保持在4%以上(shàng)。瞄準教育發展短闆，大(dà)力推動教育公平，義務教育階段全面實施“兩免一補”，大(dà)力實施農(nóng)村寄宿制(zhì)學校(xiào)建設工(gōng)程、全面改薄、教育脫貧攻堅等重大(dà)工(gōng)程項目，截至2019年3月(yuè)，全國2717個(gè)縣實現義務教育基本均衡發展，占全國總縣數的(de)92.7%；學生資助實現了所有(yǒu)學段、所有(yǒu)學校(xiào)、所有(yǒu)家庭經濟困難學生“三個(gè)全覆蓋”，2018年全國資助各類家庭經濟困難學生近1億人(rén)次。

這個(gè)輝煌成就，是中國教育世界影響力快速提升。

1950年，中國恢複招收來華留學生和(hé)派出留學生，當年共招收了33名來華留學生，派出了35人(rén)出國留學；2018年，來華留學人(rén)數達49.2萬人(rén)，來自196個(gè)國家和(hé)地(dì)區，我國成爲世界第二、亞洲最大(dà)的(de)留學目的(de)國；從中國學生在國際學生能(néng)力測試（PISA）中的(de)表現優異，到(dào)正式成爲本科工(gōng)程教育國際互認協議《華盛頓協議》成員，再到(dào)發達國家開(kāi)始引入中國的(de)教材、學習(xí)中國的(de)經驗，國際社會(huì)對中國教育的(de)關注度越來越高(gāo)；中外合作辦學從無到(dào)有(yǒu)，截至2018年，合作辦學機構、項目達2385個(gè)，一批高(gāo)水(shuǐ)平中外合作大(dà)學相(xiàng)繼成立，與180多個(gè)國家和(hé)地(dì)區建立政府間教育合作與交流關系，與46個(gè)重要國際組織經常性開(kāi)展教育合作與交流；海(hǎi)外學習(xí)使用(yòng)漢語人(rén)數達1億人(rén)，中國語言、中華文(wén)化影響力不斷擴大(dà)。教育成爲世界了解中國、中國走向世界的(de)重要窗口、重要橋梁、重要紐帶。

經濟合作與發展組織教育與技能(néng)司司長、被稱爲“PISA之父”的(de)安德列亞斯·施萊歇爾感慨地(dì)說：“PISA2012數據結果顯示，中國上(shàng)海(hǎi)10%處境最不利的(de)15歲孩子的(de)數學成績比美(měi)國和(hé)其他(tā)很多國家10%處境最具優勢的(de)孩子還要好。”

二、鑄就輝煌的(de)力量，源自我們所堅持的(de)中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)

天上(shàng)不會(huì)掉餡餅。

中國教育70年之所以如(rú)此輝煌燦爛，成功的(de)經驗在于：在實踐中探索、完善、堅持中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)。

獨特的(de)文(wén)化傳統、獨特的(de)曆史命運、獨特的(de)基本國情，注定了我們必然要走适合自己特點的(de)發展道路(lù)。曆史和(hé)實踐證明(míng)，中國特色社會(huì)主義道路(lù)有(yǒu)著(zhe)無比的(de)優勢和(hé)巨大(dà)的(de)力量。走中國特色社會(huì)主義道路(lù)，決定了我們必須選擇中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)，紮根中國大(dà)地(dì)辦教育，堅守教育改革發展的(de)中國特色。

這是一條堅持黨的(de)領導之路(lù)。70年來，我們作爲人(rén)口第一大(dà)國，在一窮二白的(de)基礎上(shàng)，構建起當今世界規模最大(dà)的(de)教育體系，靠什(shén)麽？關鍵在于黨的(de)領導。有(yǒu)了中國共産黨這一堅強領導核心，我們才始終保持了正确的(de)政治方向和(hé)辦學方向，才凝聚起億萬人(rén)心、彙聚起磅礴力量，中國教育才攻破了一個(gè)又(yòu)一個(gè)世所罕見的(de)難題，創造了一個(gè)又(yòu)一個(gè)人(rén)類曆史上(shàng)的(de)奇迹。

這是一條立德樹人(rén)之路(lù)。70年來，中國教育圍繞培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲誰培養人(rén)這一根本問題下功夫，始終把培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作爲根本任務和(hé)教育現代化的(de)方向目标；旗幟鮮明(míng)地(dì)在大(dà)中小(xiǎo)學進行(xíng)思想政治教育，大(dà)力推進社會(huì)主義核心價值觀培育和(hé)優秀傳統文(wén)化教育，引導每個(gè)孩子扣好人(rén)生的(de)第一粒扣子，聽黨話(huà)、跟黨走，成爲堪當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時代新人(rén)……有(yǒu)立德樹人(rén)的(de)教育自覺，中國教育道路(lù)才越走越寬廣。

這是一條優先發展之路(lù)。70年來，優先發展教育事業(yè)成爲全黨全社會(huì)的(de)理(lǐ)性自覺。新中國成立不久，毛澤東同志就提出恢複和(hé)發展人(rén)民(mín)教育是當前重要任務之一；上(shàng)世紀90年代初，中央明(míng)确提出必須把教育擺在優先發展的(de)戰略地(dì)位；在去年全國教育大(dà)會(huì)上(shàng)，習(xí)近平總書(shū)記更是明(míng)确指出，要全面落實教育優先發展戰略。優先發展的(de)是教育，成就的(de)是國家整體崛起。

這是一條堅持人(rén)民(mín)立場(chǎng)之路(lù)。70年來，中國教育成功實現“兩基”戰略目标，努力辦好每一所學校(xiào)，大(dà)力推進教育精準扶貧……這背後都(dōu)寫著(zhe)4個(gè)大(dà)字：“人(rén)民(mín)至上(shàng)！”堅持以人(rén)民(mín)爲中心發展教育、辦好人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，是中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)的(de)内在要求和(hé)獨特優勢。教育的(de)一切努力都(dōu)圍繞人(rén)民(mín)，每一個(gè)孩子的(de)健康成長都(dōu)有(yǒu)了堅實保障。

這是一條奠基民(mín)族複興之路(lù)。70年來，教育一直跟随著(zhe)國家發展的(de)腳步，服務于中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)曆史使命。教育在提高(gāo)人(rén)民(mín)綜合素質、促進人(rén)的(de)全面發展、增強中華民(mín)族創新創造活力等方面進行(xíng)了持續的(de)改革與創新，把培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作爲根本任務，培養了一代又(yòu)一代擁護中國共産黨領導和(hé)我國社會(huì)主義制(zhì)度、立志爲中國特色社會(huì)主義奮鬥終身的(de)有(yǒu)用(yòng)人(rén)才。

70年來，中國教育一方面大(dà)力促進公平，一方面努力提高(gāo)質量，逐漸形成了以素質教育等爲代表的(de)有(yǒu)中國特色的(de)理(lǐ)論體系、教學風格、實踐智慧。它紮根中國大(dà)地(dì)，堅持社會(huì)主義辦學方向，堅持改革創新，堅持依法治教，堅持把服務民(mín)族複興的(de)偉大(dà)夢想作爲重要使命，堅持把教師(shī)隊伍建設作爲基礎工(gōng)作，向社會(huì)主義現代化教育強國奮力邁進。中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)，越走越寬廣！

三、70年來，教育與國家同心同行(xíng)，中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)就是在服務國家建設的(de)曆史進程中逐漸形成的(de)

 70載雄關漫道，70載風雨兼程。中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)不是憑空而來，而是根據經濟社會(huì)發展需求，适應黨和(hé)國家事業(yè)的(de)需要，在不斷摸索中逐漸走向成熟的(de)。

讓我們首先回到(dào)這條道路(lù)的(de)起始階段。1949—1966年，那是新中國教育的(de)開(kāi)基創業(yè)期，一切都(dōu)在艱難中起步。

——建章(zhāng)立制(zhì)，逐步确立社會(huì)主義教育方針。“中華人(rén)民(mín)共和(hé)國的(de)文(wén)化教育爲新民(mín)主主義的(de)，即民(mín)族的(de)、科學的(de)、大(dà)衆的(de)文(wén)化教育。”1949年9月(yuè)，中國人(rén)民(mín)政治協商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過的(de)《共同綱領》爲即将誕生的(de)新中國定下了教育發展的(de)基調。此後的(de)十幾年間，我國調整了知識分(fēn)子政策，加強了教師(shī)隊伍建設，制(zhì)定了大(dà)、中、小(xiǎo)學三個(gè)全日制(zhì)學校(xiào)暫行(xíng)工(gōng)作條例……逐步确立了社會(huì)主義教育方針，促進了社會(huì)主義教育的(de)健康發展。

——掃除文(wén)盲，全面提升人(rén)民(mín)群衆文(wén)化水(shuǐ)平。有(yǒu)這樣一張上(shàng)世紀50年代的(de)老照(zhào)片：1952年8月(yuè)，慶祝中國人(rén)民(mín)解放(fàng)軍建軍25周年全軍運動會(huì)在北京舉行(xíng)，短跑運動員在進行(xíng)識字賽跑比賽。這是當時掃盲運動的(de)一個(gè)縮影。新中國剛剛成立，一場(chǎng)轟轟烈烈的(de)掃除文(wén)盲運動便在全國範圍内展開(kāi)。1949—1964年，有(yǒu)近一億中國人(rén)摘掉了文(wén)盲的(de)帽子。

——院系調整，努力培養經濟社會(huì)建設需要的(de)各類高(gāo)級專門人(rén)才。新中國成立之初，高(gāo)等院校(xiào)的(de)培養目标模糊。1952—1955年，我國有(yǒu)計(jì)劃有(yǒu)步驟地(dì)對高(gāo)等院校(xiào)的(de)院系、專業(yè)機構和(hé)布局進行(xíng)了調整。經過調整，高(gāo)校(xiào)基本能(néng)夠适應國家對各類高(gāo)級專門人(rén)才的(de)需要，爲社會(huì)主義高(gāo)等教育制(zhì)度的(de)建立奠定了初步基礎。

 ……

1966年“文(wén)革”爆發，教育發展遭受嚴重挫折。直到(dào)黨的(de)十一屆三中全會(huì)勝利召開(kāi)，中國的(de)教育事業(yè)迎來了改革開(kāi)放(fàng)的(de)春風，進入全面恢複和(hé)快速發展期。在教育領域，撥亂反正、恢複高(gāo)考、出國留學、尊師(shī)重教……黨中央做出了一系列改變國家命運的(de)戰略抉擇，逐步确立了教育優先發展的(de)戰略地(dì)位。随後的(de)幾十年中，中國特色社會(huì)主義教育駛入了快車(chē)道，取得一系列重大(dà)突破。

——體制(zhì)改革，服務經濟社會(huì)發展大(dà)局。改革開(kāi)放(fàng)後，随著(zhe)教育事業(yè)的(de)迅速恢複和(hé)發展，教育體制(zhì)問題日益凸顯。從1985年發布的(de)《中共中央關于教育體制(zhì)改革的(de)決定》，到(dào)1993年出台的(de)《中國教育改革和(hé)發展綱要》，再到(dào)《國家中長期教育改革和(hé)發展規劃綱要（2010—2020年）》，教育體制(zhì)改革的(de)腳步從未停滞，并且始終與社會(huì)主義現代化建設同頻共振。

——“兩基”攻堅，普及九年義務教育。20世紀90年代初，一張“我要上(shàng)學”的(de)照(zhào)片在新聞媒體上(shàng)刊登，生活在安徽貧困山區的(de)小(xiǎo)女(nǚ)孩蘇明(míng)娟那雙渴望知識的(de)大(dà)眼睛，震撼和(hé)牽動了無數國人(rén)的(de)心。教育貧困是一個(gè)國家最根本的(de)貧困。改革開(kāi)放(fàng)以來，中國政府和(hé)人(rén)民(mín)克服重重困難，把實現“兩基”作爲教育工(gōng)作的(de)重中之重。從1986年《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國義務教育法》頒布實施到(dào)中國政府正式宣布實現“兩基”，經過15年艱苦奮鬥，到(dào)2000年，中國在世界9個(gè)人(rén)口大(dà)國中率先實現全民(mín)教育目标，被國際社會(huì)視爲人(rén)類教育史上(shàng)的(de)奇迹。此後，從實現“兩基”攻堅戰略目标，到(dào)努力推動城鄉義務教育基本均衡，我國義務教育發展水(shuǐ)平不斷提高(gāo)。

——增速提質，高(gāo)等教育跨越發展。改革開(kāi)放(fàng)以後，我國高(gāo)等教育經曆了從精英化到(dào)大(dà)衆化、普及化的(de)曆史進程。據國家統計(jì)局1999年調查，在全國7.06億從業(yè)人(rén)口中，具有(yǒu)大(dà)專以上(shàng)學曆的(de)僅占3.8%。随著(zhe)我國經濟快速發展，城鄉居民(mín)接受高(gāo)層次教育的(de)需求日益旺盛。從1999年開(kāi)始，我國高(gāo)等教育規模迅速擴大(dà)，毛入學率逐步提升，2019年預計(jì)将突破50%……而随著(zhe)“211工(gōng)程”、“985工(gōng)程”、“雙一流”建設等的(de)實施，我國高(gāo)等教育的(de)質量也(yě)不斷提升。

 ——創新教育，建設創新型國家。20世紀90年代以來，創新成爲時代最強音(yīn)。面對世界高(gāo)新技術(shù)革命和(hé)知識經濟挑戰，黨和(hé)政府高(gāo)度關注創新教育問題。以培養創新能(néng)力爲核心實施素質教育，以課程改革爲突破口改革教材、教學和(hé)教法，以培養創新人(rén)才爲根本推進教育創新，推動教育事業(yè)逐步走上(shàng)新的(de)軌道。這是建設創新型國家的(de)必由之路(lù)。

……

曆史的(de)車(chē)輪滾滾向前。黨的(de)十八大(dà)以來，中國特色社會(huì)主義進入新時代，步入成熟穩定期。黨的(de)十九大(dà)報告指出:“建設教育強國是中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)基礎工(gōng)程，必須把教育事業(yè)放(fàng)在優先位置。”

——“兩個(gè)大(dà)計(jì)”爲新時代教育标注了戰略高(gāo)度。“教育是國之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)”，去年召開(kāi)的(de)全國教育大(dà)會(huì)上(shàng)，習(xí)近平總書(shū)記将教育在黨和(hé)國家事業(yè)中的(de)地(dì)位提升到(dào)了新高(gāo)度。教育作爲關乎黨和(hé)國家發展前途的(de)大(dà)計(jì)，必須不斷深化改革，全面發展。黨的(de)十八大(dà)以來，教育改革的(de)“四梁八柱”框架成功搭建，2017年中辦國辦印發的(de)《關于深化教育體制(zhì)機制(zhì)改革的(de)意見》，标志著(zhe)教育領域綜合改革由“立柱架梁”進入“内部裝修”的(de)新階段。近年來，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規範發展的(de)若幹意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《中國教育現代化2035》《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高(gāo)義務教育質量的(de)意見》等一系列重要文(wén)件(jiàn)接連發布，針對當前教育發展中存在的(de)突出問題，出台了一攬子解決方案，充分(fēn)體現了黨中央對教育這個(gè)“國之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)”的(de)無比重視。

——“培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲誰培養人(rén)”的(de)重要論述爲新時代教育指明(míng)了方向。“培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲誰培養人(rén)”，這是新時代教育必須答好的(de)命題。我國是中國共産黨領導的(de)社會(huì)主義國家，這就決定了我們的(de)教育必須把培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作爲根本任務。近年來，從大(dà)學到(dào)中小(xiǎo)學，思政課被擺在了突出建設的(de)位置，爲培養一代又(yòu)一代擁護中國共産黨領導和(hé)我國社會(huì)主義制(zhì)度、立志爲中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮鬥終身的(de)有(yǒu)用(yòng)人(rén)才服務。黨的(de)十八大(dà)以來，社會(huì)主義核心價值觀教育全面加強，讓孩子們從小(xiǎo)就“扣好人(rén)生第一粒扣子”；中華優秀傳統文(wén)化以各種形式走進校(xiào)園；2019年秋季學期開(kāi)始，全國所有(yǒu)小(xiǎo)學、初中全部使用(yòng)統編版的(de)道德與法治、語文(wén)、曆史教材……培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時代新人(rén)，成爲全體教育人(rén)的(de)共識。而習(xí)近平總書(shū)記提出的(de)“四個(gè)服務”方針，更是深刻解答了“三個(gè)培養人(rén)”的(de)問題。從此，中國教育肩負的(de)神聖使命愈加清晰。

——“九個(gè)堅持”爲新時代教育指明(míng)了方向。在全國教育大(dà)會(huì)上(shàng)，習(xí)近平總書(shū)記總結了教育改革發展的(de)一系列新理(lǐ)念新思想新觀點，即堅持黨對教育事業(yè)的(de)全面領導，堅持把立德樹人(rén)作爲根本任務，堅持優先發展教育事業(yè)，堅持社會(huì)主義辦學方向，堅持紮根中國大(dà)地(dì)辦教育，堅持以人(rén)民(mín)爲中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民(mín)族偉大(dà)複興作爲教育的(de)重要使命，堅持把教師(shī)隊伍建設作爲基礎工(gōng)作。這是我們黨對我國教育事業(yè)規律性認識的(de)深化，是我們黨在實踐基礎上(shàng)的(de)理(lǐ)論創新成果，是習(xí)近平新時代中國特色社會(huì)主義思想的(de)重要組成部分(fēn)，爲新時代教育發展提供了根本遵循，我們必須始終堅持并不斷豐富發展。

70年來，尤其是改革開(kāi)放(fàng)以來，我國實現了從人(rén)口大(dà)國向教育大(dà)國、人(rén)力資源大(dà)國的(de)曆史性跨越，在服務國家經濟社會(huì)發展、适應黨和(hé)國家事業(yè)發展需要的(de)曆史進程中，成功走出了一條中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)。

四、在堅持中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)的(de)實踐中，有(yǒu)一條紅線貫穿其中：爲中國人(rén)民(mín)謀幸福,爲中華民(mín)族謀複興

 教育是民(mín)生之本、強國之基。70年來，中國教育之所以能(néng)夠以堅定的(de)航向破浪前進，關鍵在于有(yǒu)一條紅線貫穿其中，那就是踐行(xíng)中國共産黨的(de)初心和(hé)使命，“爲中國人(rén)民(mín)謀幸福，爲中華民(mín)族謀複興”。

新中國成立後，向人(rén)民(mín)群衆敞開(kāi)教育普及大(dà)門，努力保障全民(mín)受教育權，培養社會(huì)主義事業(yè)的(de)建設者，成爲新中國教育方針中最重要的(de)内容。

1954年9月(yuè)，一屆全國人(rén)大(dà)一次會(huì)議上(shàng)通過的(de)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國憲法》，以國家根本大(dà)法的(de)形式将新中國教育爲人(rén)民(mín)大(dà)衆服務的(de)性質确定下來。1956年，我國全面轉入大(dà)規模的(de)社會(huì)主義建設時期。爲了适應社會(huì)主義建設對人(rén)才的(de)需求，毛澤東同志于1957年2月(yuè)提出：“我們的(de)教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都(dōu)得到(dào)發展，成爲有(yǒu)社會(huì)主義覺悟的(de)有(yǒu)文(wén)化的(de)勞動者。”這一方針，和(hé)之後強調的(de)“教育必須爲無産階級政治服務，必須同生産勞動相(xiàng)結合”，對人(rén)民(mín)教育事業(yè)的(de)發展發揮了持久的(de)指導作用(yòng)，标志著(zhe)開(kāi)始建立社會(huì)主義教育制(zhì)度的(de)新征程。

改革開(kāi)放(fàng)，中國邁向“富起來”的(de)新時期，開(kāi)啓了有(yǒu)中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)的(de)新探索。這一時期的(de)根本任務是集中力量進行(xíng)社會(huì)主義現代化建設，随著(zhe)這一根本任務的(de)确定，中國特色社會(huì)主義教育方針也(yě)随之發展并逐步完善。

1983年9月(yuè)，鄧小(xiǎo)平同志提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”“三個(gè)面向”的(de)提出，體現了教育新思維，吹響了教育改革的(de)号角，成爲改革開(kāi)放(fàng)以來黨和(hé)國家教育工(gōng)作的(de)戰略指導思想。之後，在建設中國特色社會(huì)主義的(de)實踐中，黨和(hé)國家教育方針不斷完善，爲加快社會(huì)主義現代化建設和(hé)促進人(rén)的(de)全面發展提供了有(yǒu)力支持。1999年6月(yuè)，第三次全國教育工(gōng)作會(huì)議提出教育工(gōng)作的(de)兩個(gè)價值取向——爲社會(huì)主義服務、爲人(rén)民(mín)服務，并将美(měi)育作爲全面發展教育的(de)一個(gè)重要組成部分(fēn)提出來，強調要培養“德育、智育、體育、美(měi)育等全面發展的(de)社會(huì)主義事業(yè)建設者和(hé)接班人(rén)”，豐富了全面發展教育的(de)内涵。黨的(de)十七大(dà)報告強調教育“育人(rén)爲本、德育爲先”的(de)基本原則，并将“辦好人(rén)民(mín)滿意的(de)教育”首次寫入黨和(hé)國家教育方針，這是對社會(huì)主義教育事業(yè)“人(rén)民(mín)性”的(de)明(míng)确表達。

黨的(de)十八大(dà)以來，以習(xí)近平同志爲核心的(de)黨中央，堅持以人(rén)民(mín)爲中心的(de)發展思想，引領新時代教育發展不斷向人(rén)民(mín)聚焦：教育發展爲了什(shén)麽，靠什(shén)麽發展，發展成果由誰享有(yǒu)……答案隻有(yǒu)“人(rén)民(mín)”！建設教育強國是實現中國“強起來”的(de)重要力量，推動我國從教育大(dà)國向教育強國邁進，是推動國家現代化、夯實中華民(mín)族偉大(dà)複興人(rén)才根基的(de)基礎工(gōng)程。

習(xí)近平總書(shū)記關于教育的(de)重要論述内容豐富，具有(yǒu)極強的(de)政治性、思想性、針對性、指導性。2018年全國教育大(dà)會(huì)上(shàng)，習(xí)近平總書(shū)記強調要堅持以人(rén)民(mín)爲中心發展教育，培養德智體美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。堅持以人(rén)民(mín)爲中心發展教育，就是要以人(rén)民(mín)滿意爲尺度，把人(rén)民(mín)滿意作爲檢驗教育工(gōng)作成效的(de)重要試金(jīn)石，努力解決教育發展中的(de)不平衡和(hé)不充分(fēn)問題，不斷彌補教育短闆，促進教育公平，提高(gāo)教育質量，努力回應人(rén)民(mín)對美(měi)好生活的(de)需要。

“爲中國人(rén)民(mín)謀幸福，爲中華民(mín)族謀複興”，中國共産黨的(de)初心和(hé)使命，必然是新中國70年教育堅守的(de)初心和(hé)使命。教育是關乎民(mín)生福祉、社會(huì)安定、民(mín)族昌盛、國家富強的(de)千秋基業(yè)。教育報國守初心，立德樹人(rén)擔使命。我們每一個(gè)教育工(gōng)作者都(dōu)要牢記我們黨爲人(rén)民(mín)的(de)赤子之心、奉獻之情、奮鬥之意。

五、面向未來，堅定教育自信是我們建設教育強國、辦好人(rén)民(mín)滿意教育的(de)底氣和(hé)精神力量

不忘初心，方得始終。

70年教育發展之路(lù)，是堅守教育初心和(hé)使命之路(lù)，也(yě)是堅持“四個(gè)自信”、堅定教育自信之路(lù)。

 “沒有(yǒu)高(gāo)度的(de)文(wén)化自信，沒有(yǒu)文(wén)化的(de)繁榮興盛，就沒有(yǒu)中華民(mín)族偉大(dà)複興。”堅定中國特色社會(huì)主義道路(lù)自信、理(lǐ)論自信、制(zhì)度自信，說到(dào)底，就要堅定文(wén)化自信。教育乃文(wén)化傳承創新之基，教育自信是“四個(gè)自信”的(de)必然要求和(hé)重要内涵。70年的(de)偉大(dà)曆程告訴我們，要繼續走好中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)，建設教育強國，實現中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)中國夢，就必須堅定教育自信。

有(yǒu)底氣方有(yǒu)自信。教育自信的(de)底氣從哪裏來？

底氣來自中國特色社會(huì)主義教育的(de)道路(lù)力量。曆史是道路(lù)的(de)源頭。中國道路(lù)的(de)旺盛生命力得益于5000多年中華文(wén)明(míng)的(de)深厚滋養。中華民(mín)族曆來重視教育，教育優先發展有(yǒu)著(zhe)深廣的(de)文(wén)化心理(lǐ)基礎；孔子等先聖先賢的(de)許多教育思想及實踐，至今仍熠熠生輝。更重要的(de)是，70年來，我們黨在長期的(de)革命、建設和(hé)改革曆程中，創建和(hé)發展了新民(mín)主主義教育，探索和(hé)實踐了社會(huì)主義教育，開(kāi)辟和(hé)堅持了中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)……70年輝煌教育之路(lù)，鑄就了堅實的(de)中國教育自信！

底氣來自中國特色社會(huì)主義教育的(de)理(lǐ)論指引。理(lǐ)論是自信的(de)根基。70年來，我們以馬克思主義爲指導，以中華優秀傳統文(wén)化爲思想源泉，吸收一切世界文(wén)明(míng)成果和(hé)教育經驗，紮根中國教育鮮活實踐，逐步完善中國特色社會(huì)主義教育理(lǐ)論體系。特别是黨的(de)十八大(dà)以來，習(xí)近平總書(shū)記關于教育的(de)重要論述，深刻回答了中國教育改革發展的(de)目标、方向、道路(lù)、模式等一系列重大(dà)理(lǐ)論和(hé)實踐問題，是中國特色社會(huì)主義教育理(lǐ)論的(de)最新成果，爲新時代中國特色社會(huì)主義教育指明(míng)了前進方向、提供了根本遵循。

底氣來自中國特色社會(huì)主義教育的(de)制(zhì)度優勢。70年來，我們從迅速完成對舊中國教育制(zhì)度的(de)“堅決改造”到(dào)探索建立社會(huì)主義教育制(zhì)度，從教育體制(zhì)機制(zhì)的(de)改革創新到(dào)推進教育治理(lǐ)體系和(hé)治理(lǐ)能(néng)力現代化，制(zhì)度優勢日益凸顯：構建起基本完善的(de)現代化教育體系，初步形成多層次、寬領域、全方位的(de)教育對外開(kāi)放(fàng)格局，實現了從人(rén)口大(dà)國到(dào)人(rén)力資源大(dà)國的(de)曆史性轉變，破解了“窮國辦大(dà)教育”的(de)世界性曆史性難題，現在正向“大(dà)國辦強教育”挺進。越來越多的(de)人(rén)開(kāi)始承認中國教育的(de)進步，正視中國制(zhì)度的(de)優勢，欣賞中國教育的(de)智慧，吸納中國教育的(de)經驗。

底氣來自中國特色社會(huì)主義教育的(de)文(wén)化自覺。提高(gāo)國民(mín)思想覺悟、道德水(shuǐ)準、文(wén)明(míng)精神，根本在教育。一個(gè)人(rén)的(de)政治認同、文(wén)化信仰、理(lǐ)想追求，往往是通過教育來完成的(de)。中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)之所以越走越寬廣，關鍵在于我們堅定了“四個(gè)自信”，煥發了教育自信。教育自信的(de)關鍵，就是要堅守中華文(wén)化的(de)主體立場(chǎng)，激發廣大(dà)受教育者的(de)文(wén)化自覺、文(wén)化自信，樹立正确的(de)曆史觀、民(mín)族觀、國家觀、文(wén)化觀，增強做中國人(rén)的(de)骨氣和(hé)底氣。

“經濟是血肉，文(wén)化是靈魂。”70年來，經濟的(de)飛(fēi)躍發展，科技的(de)巨大(dà)進步，物(wù)質生活的(de)極大(dà)豐富，離(lí)不開(kāi)教育的(de)教化，離(lí)不開(kāi)中國教育培養的(de)一代又(yòu)一代有(yǒu)中國骨氣、中國靈魂的(de)人(rén)才的(de)無私奉獻。正是千千萬萬由中國教育培養的(de)，對中華大(dà)地(dì)愛得深沉、把青春才華乃至生命奉獻給祖國的(de)優秀人(rén)才，譜寫了中華民(mín)族偉大(dà)複興路(lù)上(shàng)的(de)一曲曲壯歌。

“世界上(shàng)不會(huì)有(yǒu)第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理(lǐ)工(gōng)、劍橋，但(dàn)會(huì)有(yǒu)第一個(gè)北大(dà)、清華、浙大(dà)、複旦、南大(dà)等中國著名學府。”走中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)，樹立教育自信，需要堅持以我爲主的(de)教育開(kāi)放(fàng)立場(chǎng)，融通中外，向一切先進文(wén)明(míng)學習(xí)。70年來，中國教育向蘇聯學習(xí)，向美(měi)國學習(xí)……自覺地(dì)做世界上(shàng)一切先進經驗的(de)“學生”，目标隻有(yǒu)一個(gè)，讓我們的(de)教育強起來，讓我們的(de)教育爲中國的(de)崛起奠基！

回首70年光(guāng)輝成就，心潮澎湃；展望“兩個(gè)一百年”奮鬥目标，豪情萬丈。面對當前世界所面臨的(de)百年未有(yǒu)之變局，教育的(de)基礎性、先導性、全局性地(dì)位和(hé)作用(yòng)愈加凸顯。加快推進教育現代化、建設教育強國，努力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時代新人(rén)，爲實現“兩個(gè)一百年”奮鬥目标奠定基石，是曆史賦予我們的(de)神聖而光(guāng)榮的(de)使命。

站在新中國成立70周年的(de)新起點上(shàng)，讓我們緊密團結在以習(xí)近平同志爲核心的(de)黨中央周圍，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會(huì)主義思想爲指導，堅定走中國特色社會(huì)主義教育發展道路(lù)，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，爲實現中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)中國夢，把我國建設成爲社會(huì)主義現代化強國而努力奮鬥。