“看過很多書(shū)”不等于“有(yǒu)閱讀(dú)力”，斯坦福學霸的(de)3個(gè)忠告

美(měi)國名校(xiào)十分(fēn)注重閱讀(dú)能(néng)力，在他(tā)們看來，從小(xiǎo)廣泛閱讀(dú)世界名著，從來都(dōu)不是一種更高(gāo)的(de)要求，而是一種必備的(de)素養。因此，沒有(yǒu)足夠的(de)閱讀(dú)量，孩子将來出國留學就是天大(dà)的(de)笑(xiào)話(huà)。

但(dàn)隻有(yǒu)閱讀(dú)量也(yě)是不足的(de)。斯坦福大(dà)學教育學碩士鞠茜認爲，讀(dú)完一本書(shū)後，經常引導孩子思考，才能(néng)鍛煉孩子的(de)閱讀(dú)力。下文(wén)中，她給中國父母三點建議，幫助家長理(lǐ)解學習(xí)美(měi)國教育對閱讀(dú)的(de)思考和(hé)訓練的(de)精髓。

從北京四中到(dào)斯坦福，閱讀(dú)量有(yǒu)多重要

說起來北京四中，可(kě)能(néng)沒有(yǒu)家長不知道。北京四中創立于1907年，被譽爲京城第一牛中，每年98%以上(shàng)的(de)畢業(yè)生能(néng)考進全國重點名牌大(dà)學。

進入北京四中的(de)學生，相(xiàng)當于半隻腳已經邁進了頂級名校(xiào)的(de)大(dà)門。

這樣的(de)頂級學校(xiào)，對學生有(yǒu)什(shén)麽要求呢？

北京四中國際部的(de)校(xiào)長石國鵬，在演講中，提到(dào)了“大(dà)閱讀(dú)”的(de)概念。

”今天的(de)孩子，從小(xiǎo)就有(yǒu)各種各樣的(de)教育途徑，聽說能(néng)力很強，很多孩子的(de)英語語音(yīn)、語調簡直就像母語。但(dàn)是當這些孩子走出國門讀(dú)書(shū)的(de)時候，在聽說讀(dú)寫四大(dà)能(néng)力裏，明(míng)明(míng)是讀(dú)寫最難。

常理(lǐ)告訴我們，會(huì)聽、會(huì)說的(de)人(rén)不一定會(huì)寫，讀(dú)寫是對一定智力水(shuǐ)平、一定教育背景之上(shàng)的(de)人(rén)的(de)要求。在每年四中高(gāo)一新生選錄的(de)過程中，共有(yǒu)四輪面試，其中一定會(huì)考察學生的(de)閱讀(dú)積累。

而在入學後，四中的(de)高(gāo)一學生也(yě)被要求閱讀(dú)量達到(dào)5000頁英文(wén)，大(dà)概是20本書(shū)的(de)概念，差不多兩個(gè)禮拜一本英文(wén)原版。”

石校(xiào)長最後甚至坦言，沒有(yǒu)足夠高(gāo)的(de)閱讀(dú)量，出去就兩個(gè)字“作死”。

參加不了國外課堂的(de)討(tǎo)論，不可(kě)能(néng)有(yǒu)建設性的(de)課堂貢獻；平時成績很少(shǎo)，就會(huì)越來越覺得自己不行(xíng)，越來越躲到(dào)角落裏去，最終甚至會(huì)出現心理(lǐ)問題。

以斯坦福爲例，平常上(shàng)課，老師(shī)沒有(yǒu)教科書(shū)，要學生自己去借相(xiàng)關的(de)書(shū)。這也(yě)要求學生能(néng)在很快的(de)時間裏，搞懂大(dà)量文(wén)獻的(de)精華在哪裏，具備快速概括的(de)能(néng)力。

此外，3個(gè)月(yuè)爲一個(gè)學期，每3個(gè)月(yuè)當中，又(yòu)有(yǒu)一次期中考試，要學生完成一篇論文(wén)，然後期末考試時，再完成一篇論文(wén)，每完成一篇論文(wén)可(kě)能(néng)需要讀(dú)10-20篇文(wén)章(zhāng)，甚至是專業(yè)的(de)書(shū)籍，最後要形成自己的(de)觀點。

不僅是斯坦福，現在非常多頂級名校(xiào)開(kāi)設通識課，如(rú)果入學時知識面不夠大(dà)，不知道自己對哪一個(gè)東西(xī)感興趣，會(huì)比較迷茫。

“看過很多書(shū)”不等于“有(yǒu)閱讀(dú)力”

美(měi)國閱讀(dú)課和(hé)我們的(de)閱讀(dú)訓練不太一樣，我們比較強調正确答案，強調一個(gè)作者就是表達一個(gè)意思，此外，可(kě)能(néng)會(huì)談到(dào)這個(gè)作者的(de)一些背景，但(dàn)更看重文(wén)本表達什(shén)麽意思，但(dàn)美(měi)國不是這樣，他(tā)們更強調透過文(wén)本用(yòng)各種不同的(de)學科知識去理(lǐ)解。

比如(rú)“哈姆雷特值不值得人(rén)們的(de)同情？”這個(gè)題目，學生要有(yǒu)自己的(de)觀點，還要論證自己的(de)觀點，這就需要查看很多相(xiàng)關資料。

這樣的(de)閱讀(dú)訓練，自然解決了2個(gè)問題。第一，是閱讀(dú)面。美(měi)國學生上(shàng)了中學後，也(yě)很忙，每個(gè)學期讀(dú)的(de)書(shū)，也(yě)很有(yǒu)限，但(dàn)老師(shī)會(huì)提醒大(dà)家，“你(nǐ)看這本書(shū)看得很有(yǒu)趣，你(nǐ)對它做一個(gè)主題閱讀(dú)，找找同時代的(de)其他(tā)作家做一下比較。”

比如(rú)孩子讀(dú)一本科幻，科幻是講機器(qì)人(rén)，那麽，能(néng)不能(néng)找所有(yǒu)機器(qì)人(rén)的(de)書(shū)都(dōu)做個(gè)比較？比如(rú)孩子讀(dú)狄更斯，看到(dào)那時的(de)英國，工(gōng)業(yè)革命剛剛結束，有(yǒu)“人(rén)吃人(rén)”的(de)現象，那這個(gè)時代到(dào)底是不是真實的(de)？他(tā)就要去找找同時代的(de)其他(tā)英國人(rén)，乃至法國人(rén)，是怎麽寫的(de)。通過孩子感興趣的(de)一個(gè)點，讓孩子的(de)閱讀(dú)面不斷擴大(dà)。

第二，是閱讀(dú)力。很多人(rén)喜歡讀(dú)小(xiǎo)說，因爲有(yǒu)精彩的(de)故事情節，不是說看故事情節本身有(yǒu)問題，但(dàn)在情節背後，作者到(dào)底想說什(shén)麽？爲什(shén)麽這麽說？……經常引導孩子思考這些問題，能(néng)鍛煉孩子的(de)閱讀(dú)力。

世界名著是訓練孩子獨立思想的(de)絕佳利器(qì)

世界名著不是網絡段子，不能(néng)隻看精彩的(de)造句，背後閃閃發光(guāng)的(de)思想能(néng)給孩子更多養分(fēn)。美(měi)國人(rén)非常重視培養孩子的(de)閱讀(dú)興趣，他(tā)們願意讓孩子花時間閱讀(dú)世界名著。

斯坦福的(de)校(xiào)訓是“自由之風盡吹”，其實他(tā)們最希望孩子具備的(de)就是獨立思考的(de)創新能(néng)力，而名著就是實現這個(gè)目的(de)非常好的(de)載體。

仁德國際教育美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中經典名著《湯姆索亞曆險記》

名著之所以能(néng)成爲經典，一直流傳下來，不僅因爲它很值得一讀(dú)再讀(dú)，而且因爲它的(de)深刻。

仁德國際教育美(měi)式分(fēn)級閱讀(dú)中經典名著《簡愛》

真正好的(de)書(shū)，作者通常不會(huì)跳出來跟你(nǐ)說話(huà)，而是把解釋權留給讀(dú)者， 作者不會(huì)試圖說服你(nǐ)，而是展示最純粹的(de)人(rén)性，人(rén)與科技、人(rén)與自然、人(rén)與人(rén)、人(rén)與自我……所有(yǒu)東西(xī)都(dōu)濃縮在裏面，和(hé)這樣的(de)作者交流，就是一種很好的(de)理(lǐ)解力和(hé)獨立思考的(de)訓練。

給家長和(hé)孩子的(de)3點建議：

閱讀(dú)面比閱讀(dú)量重要

知識面的(de)拓展，越早越好。9歲以前，孩子的(de)好奇心比較強，有(yǒu)特别強的(de)探索欲，這個(gè)時候，把閱讀(dú)面鋪開(kāi)，讓孩子知道原來世界上(shàng)還有(yǒu)這麽多不一樣的(de)東西(xī)，他(tā)們以後才有(yǒu)可(kě)能(néng)有(yǒu)興趣去做更多學習(xí)。

如(rú)果隻強調閱讀(dú)量，不做引導，這就很容易帶來一個(gè)問題——孩子在閱讀(dú)上(shàng)“偏食”。比如(rú)一個(gè)喜歡科學的(de)孩子，他(tā)可(kě)能(néng)就隻讀(dú)科學，但(dàn)隻有(yǒu)當知識面足夠廣，你(nǐ)才能(néng)真正知道自己到(dào)底喜歡什(shén)麽，你(nǐ)才有(yǒu)可(kě)能(néng)思考“我将來要幹什(shén)麽”，所以父母要從孩子的(de)興趣點出發加以引導。