孫雲曉教授帶來專業(yè)性極強的(de)課程之《五元家教法》】

培訓進入第二天，由國内首批家庭教 育專家之孫雲曉教授帶來專業(yè)性極強的(de)課程之《五元家教法》，中國青少(shǎo)年研究中心副主任孫雲曉說：呼籲 父母持證上(shàng)崗是個(gè)浪漫的(de)想法，事實上(shàng)最重要的(de)是父母要自覺學習(xí)、盡快成爲一個(gè)合格的(de)父母。他(tā)經過 多年積累并與許多專家學者反複探討(tǎo)，終于總結出了五元家教法，具體可(kě)歸納爲五個(gè)元素：一、現代的(de) 家教理(lǐ)念；二、科學的(de)教育方法；三、健康的(de)心理(lǐ)；四、良好的(de)生活方式；五、平等和(hé)諧的(de)親子關系。

一、現代的(de)家教理(lǐ)念
1、兒童觀：孩子的(de)智能(néng)有(yǒu)一半是父母遺傳的(de) ，千萬不要說自己的(de)孩子笨。那大(dà)笨蛋是他(tā)爺爺奶奶和(hé)外公外婆生出來的(de)。爹傻傻一個(gè)，娘傻傻一窩。 孩子的(de)智能(néng)的(de)另一半是環境影響與教育的(de)結果。一對研究生的(de)兒子三歲了隻會(huì)說句話(huà)：“阿碰！”你(nǐ)知道爲什(shén)麽嗎？愛打麻将的(de)保姆帶大(dà)的(de)。另一對研究生的(de)兒子大(dà)器(qì)晚成，三歲時說的(de)第一 句話(huà)是：123456789。李白終日酗酒，生而不教，大(dà)多弱智。
多元智能(néng)理(lǐ)論認爲，每個(gè)人(rén)都(dōu)具有(yǒu)語言智能(néng)，數理(lǐ)邏輯智能(néng)，音(yīn)樂(yuè)智能(néng)，視覺空間智能(néng)，身 體運動智能(néng)，自省智能(néng)，人(rén)際交流智能(néng)和(hé)自然觀察等八種智能(néng)。人(rén)與人(rén)之間也(yě)許根本不存在智力水(shuǐ)平上(shàng) 的(de)差别，隻有(yǒu)不同智力優勢、組合與發展速度上(shàng)的(de)差異。多數人(rén)都(dōu)能(néng)在一兩種智能(néng)方面有(yǒu)出色的(de)表現， 每個(gè)人(rén)都(dōu)有(yǒu)相(xiàng)應的(de)成功領域。天才多數是偏才，個(gè)人(rén)生活多數一踏糊塗。上(shàng)帝爲你(nǐ)開(kāi)了一扇門，同時會(huì) 關閉一扇窗。
2、親子觀：《沒有(yǒu)智慧的(de)愛是不完全的(de)愛》。有(yǒu)責任心有(yǒu)方法的(de)家長是正品，無責任心無方法的(de)家 長是廢品，有(yǒu)責任心無方法的(de)家長是毒品。
3、人(rén)才觀：德才兼備是正品，有(yǒu)德無才是次 品，無德無才是廢品，無德有(yǒu)才是毒品。智商高(gāo)的(de)孫悟空、諸葛亮、吳用(yòng)是打工(gōng)仔，情商高(gāo)的(de)唐僧、劉 備、宋江才是老闆。
4、教子觀：部分(fēn)父母結婚是錯誤，生子是失 誤，孩子無辜，父母無助。問題父母遠比問題孩子多，孩子有(yǒu)病父母吃藥不是女(nǚ)婿頭痛把膏藥貼在丈母 娘的(de)腳底上(shàng)，是對症下藥。
*當面教子，背後責妻；棍棒底下出孝子等古 訓過時了。夫妻親熱(rè)時避開(kāi)孩子，吵架時不顧一切的(de)做法值得思考了。
*單親家庭一定要給孩子完整的(de)愛，父母抱孩子有(yǒu)區别，對孩子的(de)個(gè)性也(yě)有(yǒu)不同影響，父親把孩子舉 過頭頂，孩子就膽大(dà)，母親把孩子緊抱在懷裏，孩子獲得安全感。
*生了就要養而有(yǒu)教，不要 把責任推給老人(rén)，讓給保姆。清閑一時會(huì)煩惱一世。
*孩子成長的(de)目标應該是胡總的(de)一句話(huà)： “勤奮學習(xí)，快樂(yuè)生活，全面發展。”
*家庭教育的(de)起點應該是孝敬教育與感恩教育 。（哪個(gè)人(rén)能(néng)寫出父母以上(shàng)雙方五代人(rén)的(de)姓名、職業(yè)，了解家族百年史呢？）。
二、科學的(de)教育方法
1、教育孩子的(de)前提是了解孩子、了解孩子的(de) 前提尊重孩子。
《家庭溝通七巧闆》：撫、看、聽、說、讀(dú)、寫、玩。上(shàng)帝給我們兩個(gè) 耳朵、兩隻眼、兩隻手，一張嘴，就要我們多聽、多看、多做、少(shǎo)說。說要從孩子感興趣的(de)話(huà)題起步， 做到(dào)“良藥不苦口，忠言不逆耳。”
加強與學校(xiào)配合是了解孩子的(de)捷徑：當學校(xiào)向你(nǐ)告孩子狀以後怎麽辦？有(yǒu)些家長說：天不怕，地(dì)不 怕，就怕老師(shī)打電話(huà)。這其實是老師(shī)不正确溝通造成的(de)。家校(xiào)電話(huà)溝通前最好先發短信。
家裏有(yǒu)一個(gè)青春期的(de)孩子就至少(shǎo)有(yǒu)一本性教育的(de)書(shū)，你(nǐ)把它悄悄放(fàng)在書(shū)架上(shàng)，孩子就會(huì)像貓兒聞到(dào) 魚腥一樣。
2、教子成功從培養良好習(xí)慣做起。
家庭是習(xí)慣的(de)學校(xiào)，父母是習(xí)慣的(de)老師(shī)。教育就是培養習(xí)慣，習(xí)慣是父 母影響的(de)結果。“娶妻看嶽母，嫁郎相(xiàng)公爹”很有(yǒu)道理(lǐ)。
習(xí)慣就是“ 心裏癢癢的(de)”，很像一天不 洗臉的(de)感覺。好習(xí)慣不是号召出來的(de)，更不是唠叨出來的(de)，是訓練出來的(de)。訓練一種好習(xí)慣至少(shǎo)要90天，前21天是遵從，21天到(dào)60天是認同，60天到(dào)90天是内化，貴在90天後的(de)保持。訓練一種好習(xí)慣可(kě)分(fēn)五步走：一是提高(gāo)認識， 二是明(míng)确規範，三是持久訓練，四是及時評估，五是形成環境。
*《家庭輔導六六順》：一、選一個(gè)特色社區；二、建一所學習(xí)型家庭； 三、置一間溫馨的(de)書(shū)房；四、當一個(gè)特殊的(de)學生；五、走進書(shū)市；六、深入網絡。
3、父母身教重于言教。
你(nǐ)的(de)生命之輪是否圓滿：事業(yè)、愛情、家庭 、金(jīn)錢、友(yǒu)情、健康。
測試一下你(nǐ)們的(de)夫妻感情：吸引、欣賞、觀 望、期待、指責（熱(rè)吵與冷(lěng)戰）、求證、幻想、分(fēn)手。
媽(mā)媽(mā)常常抱怨：現在的(de)孩子真不像話(huà)，十五 六就談戀愛，把媽(mā)媽(mā)三十歲的(de)生日都(dōu)忘了。
家庭教育是做出來，不是說出來的(de)。
4、讓孩子在體驗和(hé)群體中長大(dà)。
四二一家庭孤獨症，可(kě)以 用(yòng)堂親、表親來治療。
傷害同學，向父母借錢賠情道歉，打工(gōng)掙錢 償還父母，寫日記反省自身。
三、健康的(de)心理(lǐ)
1、認識自己。
别人(rén)說你(nǐ)一朵花，你(nǐ)知自己要完善；别人(rén)說 你(nǐ)豆腐渣，你(nǐ)知自己不太差。
自信：你(nǐ)好我也(yě)好；自負：我好你(nǐ)不好；自 卑：你(nǐ)好我不好；你(nǐ)不好，我也(yě)不好：自棄。
2、悅納自己。
張越：山不動、水(shuǐ)不動，隻要你(nǐ)的(de)心在動；胖也(yě)罷，瘦也(yě)罷，隻要你(nǐ)覺得自己是朵花。
周慧玲：胖是三十年改革開(kāi)放(fàng)成果在自身的(de)體現；肥沃的(de)土(tǔ)地(dì)長綠(lǜ)草(cǎo)， 智慧的(de)腦(nǎo)袋生白毛。
現代的(de)精品女(nǚ)人(rén)絕不是林黛玉。
3、控制(zhì)自己。
沖動是魔鬼，冷(lěng)靜是天使。地(dì)動山搖，面不 色心不跳。
四、良好的(de)生活方式
1、吃：寝不言，食不語，餐桌訓子害處多。 早餐是啓動大(dà)腦(nǎo)的(de)開(kāi)關，如(rú)不喝(hē)湯，勿用(yòng)早餐。先擇菜後洗菜是錯誤的(de)。孝敬教育要從吃飯入手：年夜 的(de)第一碗飯是給老竈爺、老祖宗吃的(de)；人(rén)民(mín)公社的(de)第一碗飯是給毛主席吃的(de)，家庭中的(de)第一碗飯絕不應 該是給孩子吃的(de)。
2、穿：再窮不能(néng)窮教育，再富不能(néng)富孩子。
3、睡(shuì)：教育部、衛生部1979年12月(yuè)6日《中小(xiǎo)學生衛生工(gōng)作暫行(xíng)規定（草(cǎo)案）》 規定學生每日睡(shuì)眠時間應保證：小(xiǎo)學生10小(xiǎo)時，中學生9小(xiǎo)時。軍人(rén)一般都(dōu)九點前熄燈，所以 精力充沛。
要堅持每天刷兩次牙，早晨起床先刷牙後吃 飯是不對的(de)。
4、玩：玩是兒童的(de)天性，兒童的(de)才能(néng)集中他(tā)的(de)手指尖上(shàng)。玩具就要讓孩子玩,解體了才是目的(de)，不要急于買新玩具。
5、其它：學校(xiào)不提倡學生騎車(chē)到(dào)校(xiào)；越小(xiǎo)的(de) 孩子越不能(néng)帶手機，帶手機有(yǒu)百害而無一利，監視孩子而逼迫孩子說謊。
五、平等和(hé)諧的(de)親子關系
1、對孩子以表揚爲主永遠是對的(de)，對孩子不能(néng)沒有(yǒu)批評也(yě)永遠是對的(de)。 無批評的(de)教育是僞教育。
2、衡量親子關系好壞的(de)底線是當孩子遇到(dào)麻 煩或危險的(de)事情時，看他(tā)是否敢于對父母說。
3、衡量親子關系好壞的(de)高(gāo)線是當孩子犯下嚴 重錯誤時，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否承擔責任。
五元家教法是打開(kāi)家庭教育之門的(de)神秘鑰匙。有(yǒu)了它，雲遮霧罩的(de)家教難題就有(yǒu)了清晰可(kě)見 路(lù)徑；有(yǒu)了它，父母們就能(néng)自信而堅定地(dì)走出充滿誘惑的(de)家教誤區。