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邢凱霞

自2015年于仁德相(xiàng)識，一路(lù)走來，受益匪淺。13個(gè)教學班，11個(gè)班在進行(xíng)高(gāo)效記憶新課标各級别的(de)學習(xí)，明(míng)顯較之前的(de)學習(xí)教材(老版新概念），在同一時間内，孩子們接受的(de)内容更多更豐富更系統，且能(néng)運用(yòng)到(dào)實際生活中的(de)更多。感謝仁德國際！

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我用(yòng)四個(gè)“有(yǒu)”來表述下我對仁德國際系列用(yòng)書(shū)的(de)看法：

一、有(yǒu)趣

過去那些年，一直在用(yòng)老版新概念，并且也(yě)深受社會(huì)認可(kě)，被公認爲“經典好教材”，家長覺得：“孩子們的(de)初高(gāo)中成績全靠它來打基礎”，同行(xíng)們認爲“語法知識比較集中，相(xiàng)對系統，更容易理(lǐ)解、學習(xí)，是提升的(de)好教材”，但(dàn)隻有(yǒu)我們深入“新概念”一線的(de)老師(shī)知道，整天面對黑(hēi)白頁，千篇一律的(de)課文(wén)呈現方式，老師(shī)煩了，孩子們煩了，似乎進入瓶頸期，無法繼續前行(xíng)。

自從偶然的(de)機會(huì)，接觸到(dào)高(gāo)效記憶新課标，頓時點燃學習(xí)的(de)希望，生動的(de)畫面、地(dì)道的(de)發音(yīn)、切實的(de)感受，無一不要老師(shī)和(hé)孩子們全身心投入。不僅教材有(yǒu)顔色了，整個(gè)學習(xí)生活似乎都(dōu)有(yǒu)“顔色”了。

二、有(yǒu)料

高(gāo)效記憶新課标保留了“老版新概念”的(de)精華之處，但(dàn)修訂了它的(de)不足。将雙數課徹底颠覆，它将知識劃分(fēn)更系統、更時尚、更貼近于課标。孩子們通過“舉一反三”能(néng)夠将課文(wén)知識點很好融入雙數課，利用(yòng)大(dà)量詞彙進行(xíng)鞏固、練習(xí)，知識掌握更紮實。

三、有(yǒu)内涵

根據高(gāo)效記憶新課标的(de)課程特點，孩子們逐漸形成了自主學習(xí)的(de)良好氛圍，變被動爲主動，教師(shī)在整體課程講解中，隻是一個(gè)引導者。這種翻轉，從開(kāi)始的(de)疑惑、迷茫、不确信、不适應，到(dào)現在運用(yòng)自如(rú)，孩子們從接納者成爲一個(gè)參與者，最終可(kě)以達到(dào)深入理(lǐ)解。

四、有(yǒu)實用(yòng)性的(de)價值

每篇課文(wén)的(de)學習(xí)，都(dōu)是經過讀(dú)圖、聽音(yīn)、理(lǐ)解進行(xíng)學習(xí)，最後通過無字幕配音(yīn)達到(dào)完美(měi)輸出。當孩子們可(kě)以抑揚頓挫按照(zhào)角色進行(xíng)輸出的(de)時候，成就感油然而生。原來這樣一個(gè)情境，就可(kě)以自然表達出相(xiàng)應的(de)句子，并且還可(kě)以有(yǒu)效聯系日常生活。我有(yǒu)時和(hé)孩子們強調一件(jiàn)事情時，沒聽明(míng)白的(de)孩子會(huì)快速說“Pardon?”，我不得不重新進行(xíng)說明(míng)，但(dàn)内心是喜悅的(de)。還有(yǒu)一次，教室經過一天的(de)“折磨”後，桌子歪了，地(dì)面偶見垃圾，晚間最後一節課的(de)孩子的(de)第一句話(huà)盡然是“Wow! The classroom is untidy.”我頓時感覺成就感爆棚。在适當的(de)場(chǎng)合，能(néng)說能(néng)用(yòng)就是最棒的(de)呢。

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以上(shàng)是我對仁德國際系列用(yòng)書(shū)的(de)教學心得，我也(yě)會(huì)繼續延續仁德國際的(de)教學理(lǐ)念，去影響我的(de)孩子們。