撬起未來英語财富的(de)四大(dà)支點

根據教育部網站發布的(de)消息：教育部考試招生改革總體方案制(zhì)定已完成，将建立分(fēn)類考試、綜合評價、多元錄取的(de)高(gāo)考制(zhì)度。考試改革，尤其是英語考試改革引起社會(huì)廣泛熱(rè)議，有(yǒu)人(rén)拍(pāi)手稱贊，有(yǒu)人(rén)捶胸頓足，更多人(rén)疑惑不解。改革意味著(zhe)什(shén)麽？國家爲什(shén)麽突然決定改革？改革後英語課難度加大(dà)了還是減小(xiǎo)了？英語學習(xí)是一塊“雞肋”，食之無味，棄之可(kě)惜？學生究竟應該怎樣對待英語學習(xí)呢？

其實，英語考試改革非空穴來風，而是國家第一輪課改重要的(de)實施步驟之一。早在2003年國家實施第一輪課改（山東省于2004年9月(yuè)開(kāi)始實施第一輪課改）。實施課改以來，英語教學成效是最不明(míng)顯的(de)一個(gè)學科，教育管理(lǐ)部門的(de)領導舞動著(zhe)考試指揮棒，取消中高(gāo)考的(de)聽力測試，誤導著(zhe)師(shī)生背離(lí)認知規律，放(fàng)棄聽說教學，緻使教學效率極低下，學生死記硬背，其結果是一大(dà)半中學生英語不及格。
英語考試到(dào)了不改不足以扭轉局面的(de)時刻了。根據課改精神，對學生成績的(de)評價，應主要基于對學習(xí)過程的(de)評價，綜合的(de)評價，而并非一錘定音(yīn)或一考定終生。此次考試改革提出一年多考等多項改革意見，并将于2016年開(kāi)始實施。今後的(de)英語考試将呈以下發展趨勢，同學們可(kě)據此定位自己的(de)英語學習(xí)。
 支點一：英語考試社會(huì)化目前的(de)考試體系既不能(néng)最大(dà)限度地(dì)區分(fēn)學生真正的(de)英語水(shuǐ)平，也(yě)不利于鼓勵學生個(gè)性化的(de)發展，有(yǒu)違課改精神，根據課改精神，學校(xiào)應鼓勵學生個(gè)性發展，鼓勵學生在某一方面冒尖。例如(rú)有(yǒu)些學生高(gāo)中畢業(yè)時本可(kě)以考過CET四級，但(dàn)由于高(gāo)考一張卷，說明(míng)不了145分(fēn)與138分(fēn)有(yǒu)多大(dà)差别，更說明(míng)不了哪一個(gè)學生平時的(de)學習(xí)能(néng)力更強。高(gāo)校(xiào)錄取後很可(kě)能(néng)發現145分(fēn)的(de)學生還不如(rú)138分(fēn)的(de)學生有(yǒu)培養前途。今後，學生可(kě)參加社會(huì)化的(de)英語等級考試或水(shuǐ)平考試，爲招生學校(xiào)提供英語等級或水(shuǐ)平的(de)證明(míng)。例如(rú)等級考試PETS 一、二、三、四、五級，CET 四、六級等；水(shuǐ)平考試IELTS，TOEFL等；國家《課程标準》一~九級，小(xiǎo)學生要求達到(dào)二級，初中生要求達到(dào)五級，高(gāo)中生要求達到(dào)八級。招生學校(xiào)将把學生的(de)英語等級或水(shuǐ)平當做錄取重要參考條件(jiàn)。
支點二：學生的(de)平時表現将成爲升學的(de)重要參考條件(jiàn) 課改以來，英語
沒有(yǒu)納入聯考或會(huì)考，學生的(de)平時表現沒有(yǒu)受到(dào)應有(yǒu)的(de)重視，學生的(de)積極性随著(zhe)課本難度的(de)不斷增加而日益下降。最終導緻一大(dà)批學生放(fàng)棄了英語學習(xí)。爲更好地(dì)貫徹課改精神，過程的(de)評價重于結果的(de)評價原則，今後，學生的(de)平時表現将成爲升學的(de)重要參考條件(jiàn)。平時表現很差，僅憑最後一搏，升學不會(huì)有(yǒu)好的(de)結果。
支點三：考試更加側重學生的(de)實用(yòng)能(néng)力和(hé)學習(xí)能(néng)力，國家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀教育研究院院長楊東平表示，這是我國教育考試招生制(zhì)度系統性綜合性最強的(de)一次改革，将顯著扭轉應試教育傾向。考試作爲指揮棒将有(yǒu)效促進教育教學的(de)回歸。北京是全國教育發展的(de)方向标。高(gāo)考方面，北京方案強調要“降低英語學科分(fēn)數在高(gāo)考招生中的(de)權重，實行(xíng)社會(huì)化考試，一年兩次考試”；高(gāo)考英語的(de)分(fēn)值也(yě)大(dà)幅調整，由此前的(de)滿分(fēn)150分(fēn)，到(dào)2016年降低爲100分(fēn)。中考方面，英語試卷總分(fēn)值由120分(fēn)減至100分(fēn)，其中聽力50分(fēn)，占總分(fēn)的(de)50%；文(wén)理(lǐ)同卷，實行(xíng)社會(huì)化考試，一年兩次考試，學生可(kě)多次參加，按最好成績計(jì)入高(gāo)考總分(fēn)，成績3年内有(yǒu)效。北京海(hǎi)澱區2014年1月(yuè)的(de)小(xiǎo)學統考将恢複英語口語測試，小(xiǎo)升初考試也(yě)不例外，口語占英語測試比重的(de)20%，分(fēn)值爲20分(fēn)。“英語看似減分(fēn)，但(dàn)減分(fēn)并不代表不重視，背後是一個(gè)立體的(de)變化。”北京市教委委員李奕在接受21世紀經濟報道記者采訪時表示。在他(tā)看來，英語考試的(de)變化是體現應用(yòng)、強化表達，改變過去“學習(xí)十幾年張不開(kāi)嘴”的(de)弊端。聽力、口語教學将受到(dào)應有(yǒu)的(de)重視，在今後的(de)考試中，死記硬背，啞巴英語将不再會(huì)獲得高(gāo)分(fēn)。

支點四： 學一科考一科，避免一次考三年，主持考試改革的(de)教育部副部
長劉利民(mín)說，今後的(de)考試主要考查學生高(gāo)中學業(yè)完成情況，将分(fēn)别采用(yòng)合格和(hé)等級方式來呈現考試成績，不再用(yòng)百分(fēn)制(zhì)，避免“分(fēn)分(fēn)計(jì)較”。學生也(yě)将根據自己的(de)興趣、志向和(hé)優勢，自覺選擇部分(fēn)等級性考試科目來參加考試，每一門課程學完即考，“一門一清”，避免畢業(yè)時“一次考三年”的(de)壓力。随著(zhe)考試社會(huì)化體系的(de)不斷完善，學生可(kě)根據自己的(de)學習(xí)能(néng)力，提前結業(yè)。例如(rú)一名初中生在上(shàng)高(gāo)中之前考得了《課标》八級，在高(gāo)中階段可(kě)以不再學英語。同樣，一名高(gāo)中生在上(shàng)大(dà)學之前拿到(dào)了CET四級，就達到(dào)了大(dà)本畢業(yè)對英語的(de)要求。參加社會(huì)化等級考試将成爲英語學習(xí)的(de)新時尚。
   透過現象看本質，仁德國際教育教研室真正領悟到(dào)了英語考試改革的(de)深層涵義。我們看到(dào)考試改革對英語學習(xí)提出更高(gāo)的(de)要求，真正的(de)素質教育時代即将到(dào)來。用(yòng)更科學、更合理(lǐ)、更有(yǒu)效和(hé)更适應不同人(rén)群的(de)手段和(hé)辦法，進行(xíng)外語教育不僅可(kě)以提高(gāo)外語教育的(de)質量，而且可(kě)以提高(gāo)外語教學的(de)效率。這是一種真正的(de)加強，有(yǒu)意義的(de)加強，而絕非消弱。此次的(de)英語考試改革，一方面降低了高(gāo)考競争的(de)壓力，讓學生擁有(yǒu)更多的(de)考試機會(huì)，減輕了學生高(gāo)考課業(yè)負擔；另一方面提高(gāo)了對于考生日常英語學習(xí)的(de)要求，強調了英語學習(xí)應當以實用(yòng)爲主，而不單單是爲了應付考試。
仁德國際教育直營校(xiào)龍口大(dà)北外校(xiào)從無間斷呼籲和(hé)期盼著(zhe)考試改革。談到(dào)此次考試改革，大(dà)北外校(xiào)的(de)教師(shī)們感到(dào)無比驕傲與自豪，對考試改革拍(pāi)手稱快，因爲面對英語考試改革，大(dà)北外校(xiào)早已胸有(yǒu)成竹。自2001年建校(xiào)至今，大(dà)北就以一直秉承素質教育的(de)辦學宗旨: 讓更多的(de)孩子得到(dào)更好地(dì)教育，讓英語學習(xí)成爲幫助孩子們一生的(de)事業(yè)，并在素質教育與科學考試研究方面取得了巨大(dà)的(de)成就，成功範例舉不勝舉。僅以2013年龍口市初中生英語講演賽爲例，面對外籍評委的(de)提問，大(dà)北外校(xiào)學員對答如(rú)流，給評委們留校(xiào)了極深的(de)印象。此次大(dà)賽大(dà)北外校(xiào)共有(yǒu)23人(rén)參賽，21人(rén)獲獎，幾乎全部獲獎；全市一等獎20人(rén)，其中7人(rén)來自大(dà)北外校(xiào)，占三分(fēn)之一還要多。
建校(xiào)13年來大(dà)北外校(xiào)著(zhe)重培養學生的(de)學習(xí)能(néng)力和(hé)潛力，但(dàn)是在應試教育的(de)前提下，考試并非實際能(néng)力的(de)測試，而是死的(de)知識和(hé)聾啞英語的(de)考試，與公立學校(xiào)教師(shī)暗(àn)地(dì)輔導班的(de)學員相(xiàng)比，一些大(dà)北學員在考試中的(de)優勢并不十分(fēn)明(míng)顯，也(yě)難免遭到(dào)部分(fēn)家長的(de)質疑。但(dàn)是學生從小(xiǎo)學到(dào)大(dà)學，随著(zhe)課本的(de)難度逐漸加大(dà)，大(dà)北學員所儲備的(de)勢能(néng)會(huì)逐漸發揮作用(yòng)，尤其是高(gāo)中階段，英語勢能(néng)爲他(tā)們補救劣勢學科赢得了充足的(de)時間，因爲一般的(de)高(gāo)中生用(yòng)于英語學習(xí)的(de)時間是他(tā)們全部學習(xí)時間的(de)50%或以上(shàng)。楊帆，杭州市政府官員，英語碩士學位，他(tā)在回想在大(dà)北外校(xiào)學習(xí)的(de)經曆時說：在大(dà)北學到(dào)的(de)方法才是我們終身受益的(de)法寶（摘自《煙台晚報》）。由于在大(dà)北外校(xiào)儲備了足夠的(de)勢能(néng)或潛能(néng)，很多學員在上(shàng)大(dà)學一年級時就考過了英語四/六級。英語成爲他(tā)們考研的(de)一大(dà)優勢，也(yě)是必不可(kě)少(shǎo)的(de)條件(jiàn)，因爲考研除了專業(yè)知識外，隻考外語和(hé)政治。
考試改革更加堅定了我們的(de)自信心，仁德國際教育将繼續倡導民(mín)辦教育培訓機構課程理(lǐ)念升級、教育理(lǐ)念升級、辦學理(lǐ)念升級，形成有(yǒu)特色的(de)優質教育培訓機構。從研究實施高(gāo)效教學來提高(gāo)學習(xí)效率，從而實現真正的(de)減負，利用(yòng)“多媒體教學七步法”，不斷挑戰傳統的(de)教學模式，組織豐富多彩的(de)課内外活動，開(kāi)展個(gè)性化教學，讓學生選擇自己感興趣的(de)方式，培養學習(xí)興趣，開(kāi)發學生的(de)思維能(néng)力和(hé)想象力，讓學生把說英語當成一件(jiàn)快樂(yuè)的(de)事情，體驗愉快實踐和(hé)成功的(de)喜悅。